數字校園：探索推進首都教育信息化發展的新途徑

編者按:

7月7日，北京市教委組織召開了“北京市中小學數字校園實驗工作啟動會”。北京市要通過3年左右的實驗，建成一批彰顯首都教育特征、具有示范引領作用、各具特色的中小學數字校園;培養一批具有較高的教育信息化理論水平和實踐能力的校長和教師;在此基礎上，制訂完成《北京市中小學校數字校園建設評估規范》，促進中小學數字校園建設在全市逐步推廣和實施。北京市教委副主任郭廣生在啟動會上的動員講話，可以幫助我們更清楚地理解實驗的目標，做好數字校園建設工作。

一、把握發展機遇，充分認識數字校園實驗工作的意義

信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。教育信息化是當今世界各國應對知識經濟挑戰、實現教育現代化的戰略選擇。基礎教育信息化也是實現教育教學方式變革、促進創新性人才培養和教育全面發展的重要途徑。

當前，在基礎教育領域，以中小學校為主體推進信息技術的教育教學應用、開拓教育信息技術應用的實踐領域、創設適應個性需求的教育環境、打造促進各類教育資源整合共享的服務平臺，已成為很多國家推進教育信息化進一步發展的實踐方向。如，美國數字化校園的建設與評估、英國學校電子化戰略的推進與實施、新西蘭網絡化學習行動計劃的制定與執行、日本“理想校園”計劃的推進，都是重要的探索。

近年來，國內許多地方也在紛紛開展校園信息化的研究與實踐工作。江蘇、浙江、山東先后提出了具有本地特色的“中小學數字校園評估標準”，并陸續在本地開展了中小學數字校園建設;深圳市設立了100所現代教育技術實驗校，并在實驗學校中大力推進數字化校園建設。總之，“數字校園”建設正在成為基礎教育信息化發展一個新的突破點。

以信息化引領和推動教育現代化一直是首都教育一個重要的發展戰略。“十五”初期，北京市委、市政府確立了“高標準、高質量實現首都信息化，推動基礎教育跨越式發展”的目標，2004年，市委、市政府在北京市教育大會上確立了2010年“在全國率先基本實現教育現代化”的首都教育改革發展總目標，提出“教育信息化達到發達國家的水平”的發展方向。2008年初，市教委下發了《關于進一步加強北京市教育信息化工作的意見》，明確提出了“要建成一批各級各類教育的數字校園示范校”的要求。

通過多年的努力，北京市中小學信息化建設取得了長足的進步。截至2008年，全市基本建成由市級骨干網、區縣區域網和校園網三級連通的北京市教育信息網，18個區縣都建成了區域網絡中心，全市中小學擁有計算機26.7萬臺，學生平均每10人擁有一臺計算機(含流動人員子女)，專任教師平均每兩人使用一臺計算機，全市配備多媒體29000套，高標準完成了“校校通”工程，絕大多數學校完成了“班班通”工程。

為進一步推動北京市中小學教育信息化的建設，近兩年，部分區縣及中小學開始從不同角度嘗試數字校園的研究與建設。朝陽區自2007開始，率先在全區范圍開展數字校園試點校建設工作，先后建成了3所數字校園試點學校;西城區于2008年啟動了“基于數據交換標準的數字校園建設與應用研究”課題;東城、門頭溝等區在2009年陸續開始了數字校園的研究或建設工作;部分學校也自發地圍繞校園信息化從不同層面開展了探索與嘗試。

進行數字校園的建設實驗，就是要在推進中小學信息化工作均衡發展的同時，按照統籌規劃、整合資源、加強服務、注重效益的原則，通過試點，創新模式，做出特色，把握新機遇，占領制高點，提升服務水平，引領教育發展。

二、確立實驗目標，明確數字校園實驗工作的任務

當前，北京市正在制定的《中長期教育改革和發展規劃綱要》進一步提出，將教育信息化納入“數字北京”整體建設規劃，以提高教育信息化應用水平為目標，構建高效的教育信息網絡體系，加強優質教育資源庫建設，促進教育信息資源的整合與共享，服務教育教學改革和終身學習，為全面實現首都教育現代化提供有效支撐。

我們要建設的數字校園就是要借助信息技術手段，對學校的教育、教學、管理等主要業務，以及資源和數據進行優化、整合和融通，拓展現實校園的時間和空間維度，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，實現從環境、資源到活動的數字化。

北京市要通過3年左右的實驗，建成一批彰顯首都教育特征、具有示范引領作用、各具特色的中小學數字校園;同時培養一批具有較高的教育信息化理論水平和實踐能力的校長和教師;在此基礎上，制訂完成《北京市中小學校數字校園建設評估規范》，促進中小學數字校園建設在全市逐步推廣和實施。

通過數字校園的建設，要進一步鞏固中小學校信息化建設成果，健全信息化管理與運行機制;提升領導干部與廣大師生的信息素養，加速信息化隊伍建設;整合學校各類資源，推動信息技術在教學、科研、管理與服務中的深層次應用;提高教育質量，提升學校核心競爭力，實現學校科學發展。

簡單地說，就是要由關注單一建設向資源整合轉變;由關注硬件建設向關注教育技術運用轉變;由關注信息技術普及向關注使用效果轉變;由關注外部條件向關注信息化隊伍建設轉變;由關注一般要求向形成特色和學校發展轉變。

三、抓住工作重點，切實做好數字校園實驗探索工作

認真做好數字校園實驗工作，要特別強調以下幾個方面的重點工作。

1.數字校園建設要充分體現學校的辦學理念，要結合學校的整體發展規劃統一設計;要注重對學校核心業務的支撐與引領;要服務于學校的管理者、教師、學生和家長，服務于學校教育教學質量和管理水平的提升，服務于學校辦學特色的形成。

2.數字校園建設要嚴格遵循相關技術規范和標準，處理好繼承與發展、標準與特色、安全與便捷、管理與服務的關系，建立實用有效且安全可靠的教育、教學和管理平臺，從而保障數字校園的推廣應用。數字校園的建設要以人為本，充分體現“人性化”的需求，讓用戶以最便捷、最有效的方式來使用和管理。

3.數字校園建設不是“憑空重建”或“推倒重來”，而是依托現有中小學自身信息化環境與條件，對各類教育教學資源和信息數據進行優化整合，在此基礎上建構一個以學校“應用”為中心的數字空間，實現信息、數據、資源的交換共享。

4.數字校園的建設要充分利用先進的信息技術手段，深入挖掘其在教育方面的功能，注重新技術的應用，創設有利的環境，培養廣大師生的創造能力與創新精神，以適應信息技術發展對數字化生存與發展的挑戰。

5.數字校園的建設要特別注意創設開放與共享的數字空間，實現校園內部、校園與區域、校園與社會之間的共享與交流，要避免使學校變成人為的信息孤島。

總之，數字校園建設要與均衡發展相結合，與教育教學改革相結合，與學生的發展相結合。

中小學數字校園實驗工作是一項探索性工作，對于參加實驗的區縣和學校是機遇也是挑戰。希望各區縣教委在政策、經費上予以大力支持，在建設過程中予以更多的關注和切實的指導;實驗學校在建設過程中要因地制宜，緊密結合教育教學和管理各項要求，扎扎實實做好各項工作，大膽創新，形成特色，積累經驗，為今后我市中小學信息化科學發展奠定基礎。