獨立是煉出來的

兒童都有一種獨立活動的欲望，教育應當促使這種欲望的實現，以保證兒童的獨立性。——蒙臺梭利(意大利)

獨生子女意味著什么?意味著將要承擔家長所有的期望；意味著家長愿意最大限度地主導孩子的未來發展；甚至意味著孩子就是家長的一切。

可是，過度保護容易剝奪孩子獨立思考、獨立行動、增長經驗的機會。天長日久就會妨礙孩子獨立自主性格的發展，導致孩子雖烈的“依戀情結”。這樣的孩子時時處處被動、依賴、消極、等待。如果得不到及時糾正，發展下去就有可能形成依賴型人格障礙。

我國著名青少年研究專家孫云曉的女兒孫冉在《中國青年報》上發表了—篇文章，提出和父親不太相同的教育看法。這不僅是父女的交鋒，更向我們展現了獨立性教育的優良成果。

孫冉上中學以后曾經兩次去日本，她用自己的眼睛看世界，用自己的經歷去提高自己分析的能力。在寫調查報告過程中，訪問了日本15個省的中小學生，共發放110份問卷，收取91份文件。這是她獨立工作和獨立思考的過程。

“仆人眼里無英雄”是孫云曉的育女經，“—個人要在體驗中長大，不用在孩子身上刻意做什么。”

如何培養孩子的獨立性，以下十種方法可以嘗試：

給孩子空間，讓他往前走：做父母的，應根據孩子自身的特點和能力，擴大孩子自由活動的空間，如鼓勵他自己找朋友玩，讓他在這個空間里自己當主人。

給孩子時間，讓他去安排：如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執行，那么孩子的獨立性就永遠培養不出來了。

李瑞在3歲后，每天有—段可以自由支配的時間：看電視、畫畫、拼圖，或者什么也不干……長此以往，他逐漸學會了安排時間。

給孩子條件，讓他去鍛煉：培養孩子拔苗助長肯定要失敗，但采取完全“順其自然”的態度，也不利于孩子的成長。我們應遵照客觀規律，積極創造條件，讓孩子去鍛煉。

5歲的小玉對洗碗感興趣，媽媽為她準備了—個小板凳，并說：“我知道你想自己洗碗，可是水龍頭太高，媽媽給你準備了小板凳。”

給孩子問題。讓他找答案：孩子提出問題，或^通常的做法是立刻告訴他答案。孩子長大以后，就不會想問題，總希望別人能提供現成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動上的獨立性。

小米的成功經驗是：孩子問我字，我讓他查字典。以后再有不認識的字，他都知道自己去查字典。

給孩子困難，讓他去解決：孩子在生活中碰到困難，要求他自己去解決。家長也可給孩子設置一些困難，從而培養孩子應對未來的能力和意志。

給孩子機遇，讓他去抓住：家長的任務應該是提供或指出各種機遇，啟發孩子自己去抓住，培養孩子善于抓住機遇、參與公平競爭的能力。

劉佳媽媽鼓勵女兒爭取參加學校的英語選拔賽。在小學升初中時，這次比賽成績意外地被作為—個參考因素，給她升學很大幫助。

給孩子沖突，讓他去解決：孩子在一起難免有沖突。解決沖突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。當孩子向家長訴說自己遇到的諸如人際交往的矛盾時，家長應鼓勵孩子去面對它，指導孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜由家長代替孩子解決問題。

給孩子對手，讓他去競爭：讓孩子既學會合作，又學會競爭。有效的辦法，就是樹立—個友好的競爭對手。

可以先和比自己稍好一點的孩子比。在取得勝利之后，父母要啟發他尋找新的競爭對手，開始新一輪暗中的較量。

給孩子權利，讓他去選擇：孩子的獨立性在他的獨立選擇上表現得最為明顯。家長應主動給孩子選擇的權利，并告訴孩子要對自己的選擇負責。

崔玲本來想讓孩子學鋼琴，可是卻發現她在舞蹈班門口看得出神，于是，尊重了孩子的選擇，同時也提出要求：她對自己的選擇要負責，一定要堅持一個階段，把舞蹈學好。

給孩子題目，讓他去創造：創造是獨立性最高層次的表現。孩子的創造型不是自然而然產生的，同樣需要家長的積極引導和巧妙激發。

豆豆特別愛玩泥，于是媽給他買了各種各樣的橡皮泥。初中畢業時，他以此特長考上了工藝美術學校。

鏈接：國外獨立性教育

美國20碼法則：

“尊重孩子的獨立傾向，與其保持至少20碼的距離。”這些品質包括：

1 嬰幼兒從小會單獨睡覺，無需父母陪護。

2 將幾個月大的嬰兒放入水中，在家長的幫助下學習游泳。

3 孩子跌跤，自己爬起來。

4 上幼兒園的孩子會做家務，如洗碗、掃地、洗衣服等。

5 自己的事情自己決定，自己的事情自己解決。

日本《家庭教育手冊》：

讓弦子分擔家務，培養孩子的責任感、自立心，讓他們感受到自己是有用的人。讓孩子從“把用過的東西整理好”等小事做起，養成做家務的習慣。

另外，要讓孩子在定額的零花錢中自己安排、計劃花費。

韓國獅子型育兒法：

森林中百般險惡，連被譽為“森林之王”的獅子也不敢懈怠，它們讓幼獅一開始就面對真實生活，自己從逆境中尋找生存的辦法，從而更快地成長。韓國家長的教育態度是，越是愛孩子就越該放手。