傳統游戲的發展及衰落的原

作者簡介:李潔 鄭州輕工業學院藝術設計學院工業設計系教師 碩士研究生 研究方向:工業設計方法與理論研究

傳統游戲的定義

傳統游戲，又可稱為民間游戲，它是集民間布衣智慧于一體，是人們長期的共同生活中逐步形成的，經過實踐檢驗才流傳至今的一種活動，具有鮮明的地方特色[3]。這是對傳統游戲用的比較多的一種定義，本課題所說傳統游戲包括這種定義下的傳統游戲。但是，不止于此，它有更為廣闊的內容。本課題所說的傳統游戲具備下面條件的:

(1) 是傳統形式的游戲，不具備現代游戲，特別是現代電子游戲所具備的高科技特點。

(2) 在時間上，傳統游戲在現代科技出現之前就存在過。

(3) 具備使人愉悅，心情放松的特點。

傳統游戲的特點

傳統游戲的底蘊甚多，若以動物為參照:小貓玩線團，雛雞追逐爭食等這類近似游戲的現象，可以體會出幼兒的跑跳擲攀，以及過家家、裝扮玩偶等，從而斷定這是大自然賦予他們在成人前的勞動準備的本能。所以我們能從捉迷藏(覓藏)、老鷹抓小雞、投石打瓦中可以上溯到原始社會狩獵活動的遺痕。至于棋類、謎語、頂針續麻及對仗等游戲，有的已經流傳了幾千年，是提高兒童智力的很好方式。特別應予思考的是在棋類和猜謎等方面，我們體會到古人的悟性(或智商)并不比現代差，兒童也未必百分之百的幼稚。[19]

另外傳統游戲具有強身健體、發展個性的作用。很多民間傳統游戲活動兼有娛樂和健身雙重作用，如其中的放風箏和抖空竹。常放風箏人長壽，抖空竹防治肩周炎。踢毽子可以鍛煉孩子眼睛和腿腳的協調性，打彈珠可以鍛煉孩子們眼睛和手的協調性，丟沙包和“貼膏藥”這些游戲可以使孩子們在來回奔跑中提高身體素質。滾鐵環可以訓練人的平衡能力，扔沙包可以訓練人的思維反應力，跳房子(如圖)，可以訓練人的腳力。還有跳大繩啊，可以訓練人的協調性。同時，跳格子等傳統游戲還是一種說唱藝術，孩子們一面跳，一面口齒伶俐地進行童謠接龍或成語接龍，對提高其語言的技巧和能力益處多多。

圖 跳房子游戲

Fig. Game of junp in the house

傳統游戲還可以培養孩子的主動性、創造性和思維能力，并從中體會到與人交往的樂趣，學會寬容、理解、合作、關愛和溝通。

圖 捉迷藏游戲

Fig. Game of hide and seek

同時傳統游戲大多是集體游戲，如捉迷藏(如圖)，堆草垛，捉蜂王等，經常做游戲可以培養孩子的群體合作性，同時還可以互相學習到怎樣解決矛盾與沖突，能讓孩子們學到更多人與人交流的方式。

傳統游戲的發展歷史

自從有了人類，就產生了游戲。傳統民間游戲的起源最早可以追溯到上古時代，雖然當時還僅僅是人類最原始的娛樂形式，但已經基本具備了游戲的雛形，能夠表達出人類主動滿足精神需求、嘗試開拓娛樂空間的主觀能動性。根據考古發掘的資料，傳統民間游戲最早可追溯到新石器時代中期---在仰韶文化遺址的發掘中，曾發現了石球、陶球、陶制的小陀螺等器物，這實際上就是早期民間游戲的“道具”，是傳統民間游戲起源的確切證據，傳統民間游戲的發展歷史由此拉開帷幕。[33]

從歷史發展的角度看，由于朝代的更迭、政治制度與政治環境的變化、經濟進步等因素的影響，傳統民間游戲在每個歷史發展階段也表現出不同的特征。

先秦時代是傳統民間游戲發展的初級階段，在這個時期里，一些簡單但是較有刺激性的傳統民間游戲開始產生，并得到初步發展。

早在春秋時期，傳統民間游戲的發展就具有地域的豐富性;到了戰國后期，流品復雜，整個社會流入享樂、崇尚聲色，以“古人得道者，生從長壽，聲色滋時，能久樂之” [5]為人生的追求，這必然影響到整個社會民間游戲的發展，但從另一方面也加速了游戲活動在先秦時代的發展和流行。在這一時期，隨著手工業技術的進步，越來越多依靠道具的傳統民間游戲開始大量出現，對后世影響較大的斗雞、六博、牽鉤、蹴鞠、擊壤、放風箏等傳統游戲開始流行起來。

“漢魏時期是中國游戲史上一個重要的承上啟下的階段”[6]。但是，漢魏時期階級分化加劇，門第觀念嚴重，士庶互輕;這一時期的游戲發展主要是以封建帝王為首的統治集團的游戲活動的繁榮為主，出現了豪門望族的游戲與傳統民間游戲分化發展的局面，桓寬《鹽鐵論》中的“康莊馳逐，窮巷蹴鞠”，就形象地反映了當時傳統游戲的階層發展狀況。

這一時期，一些禮節繁瑣、計數麻煩的傳統民間游戲諸如投壺、彈棋、格五、蹴鞠(如圖)等在上層統治集團中廣為流行，其中蹴鞠還修建有專門的場地“鞠城”;而在民間主要是延續了先秦時一些取材簡單、容易操作的游戲，如擊壤、角抵、放風箏、蕩秋千等。這一階段的傳統游戲發展傾向對后世產生了重要的影響，其后的傳統民間游戲步入精致化、細節化、多元化的發展軌道。

圖 漢代訓練軍隊蹴鞠競賽

Fig. CuJu competition practice of the army in Han dynasty

當中國歷史步入唐宋的鼎盛期時，中國的傳統民間游戲也隨之進入了一個新的蓬勃發展時期，最顯著的特點是婦女也廣泛參與到游戲活動中來(如圖)。傳統民間游戲逐漸走向成熟、完善，游戲的用具也更為精致，其娛樂性得到充分發揮。唐朝是我國多民族國家發展的重要時期，出現了歷史上著名的盛世局面，對外交流極為發達，在當時世界大范圍內也處于文化領先地位。“唐代的文化從總體上來說呈現了一種恢宏壯闊、熱烈昂揚的格調，這為唐代娛樂和游戲活動的興盛創造了一種良好的氛圍”[6]，甚至在一定程度上改變了整個社會的風尚和追求。而且，唐朝獨特的“游樂外交”也為游戲的發展增添了豐富而多彩的內容，整個社會形成了一種游樂之風，“唐時賭博之事，上自天子，下及庶人，不以為諱” [7];“唐代統治者的提倡和親身實踐，對于唐代游樂風氣之形成，無疑起了推波助瀾的作用”。[8]

圖 唐代婦女打馬球

Fig. The women play polo in Tang dynasty

唐朝時，很多游戲活動都向著規模化的趨勢邁進，在一些傳統節日往往萬人空巷，不僅出現如北宋調露子《角力記》所云“五月盛集，水嬉則競渡，街坊則相撲為樂”的盛況，而且還出現了“斗雞走狗勝讀書”的局面。這一時期，不但游戲道具有了改變，如“鞠的結構到唐代發生了變化，囊內不再充以實物，而用動物的尿胞為里，吹滿氣封住” [6]，而且很多新的游戲如馬球(由波斯傳入)、步打、象棋、骰子戲、葉子戲、斗鵪鶉等開始流傳，并且產生了大量的游戲專著如《圍棋十訣》、《圍棋義例》等。唐宋時期中國傳統民間游戲內容日漸豐富，規模日趨增大，種類更加多樣，形式層出不窮，呈現出全面化、多樣化的特色。

明朝時，封建社會逐漸走向衰落，加之由于初期統治者生活經歷造就的統治意識，使諸多民間游戲受到了較大的限制。但到明中葉以后，傳統民間游戲又重新開始繁榮起來，進入再發展時期。在沿海一些大中城市，貿易頻繁，商業發達，各種道地的傳統民間游戲隨著文化娛樂活動的廣泛開展而發展得如火如荼，這種現象一直延續到清朝入關。

清朝入關以后，帶來了風格迥異的滿族文化，這一游牧文化與中原亙古的農耕文化一相結合，為中國文化注入了新的血液。卡巴車、打圍、綾球、抓嘎拉哈等典型的滿族游戲進入了漢族民間社會生活，蹴鞠還和溜冰結合起來形成了“冰上蹴鞠”。這一時期的傳統民間游戲發展處于一種并存融合的局面，原來的并沒有消亡，而且在原生的基礎上增添了許多新的特色，新的游戲融入進來，日漸被接受，并逐漸成為中原傳統民間游戲的一分子。

傳統游戲在各自發展的過程中基本都經歷了萌芽、初步發展、成熟、限制、穩定發展五個階段。[4]這五個階段的劃分，我們可從傳統民間游戲中一個具有代表性的種類---“斗雞”(如圖)的發展過程來窺見一斑:

萌芽階段:斗雞之事，始于春秋時之季郈，至戰國而齊俗最盛[7]。

初步發展階段:先秦時代的斗雞游戲不僅在王室和貴族家中十分盛行，而且在民間也蔚成風氣[9]。

成熟階段:唐時斗雞之戲，最盛于上巳之辰[7]，斗雞開始成為清明、寒食節中一項重要的風俗活動[9]，所謂雞戲即斗雞，是開元、寶年間風靡朝野的游戲之一[7]。

限制階段:南宋時已將斗雞作為一種旅游設施安置在園林中，對其加以限制。

穩定發展階段:清代民間斗雞活動在全國都可看到。[10]

圖 斗雞圖

Fig. Pictures of cockfight

傳統游戲的現狀

傳統游戲的現狀突出表現為以下幾個方面:

第一，傳統游戲的現狀突出表現為游戲時間減少，室內游戲增多，游戲的群體性減弱，使用自然材料減少。

傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，就地取材，娛樂性強，易學易玩，幾乎不受時間、地點、材料、人數的限制等等，影響了幾代人的成長。但隨著時間的推移，很多環境的變化影響甚至阻礙了傳統游戲的發展。

比如說學校和幼兒園。學校是傳統游戲主要活動的場所，由于時間的約束、場地的限制，丟手絹、貼燒餅、老鷹捉小雞，滾鐵環等游戲都不適合在課間開展。場地不足、安全問題、文化學習任務過重是傳統游戲難以開展的主要原因。學校的活動空間受限，導致群體性游戲萎縮。

幼兒園也遭受著同樣的困擾:幼兒園場地小，不能提供寬敞的、多功能的游戲場地;加之其教師缺乏戶外游戲場地創設的知識與經驗，只重視了傳統游戲場地的創設，而忽略了創造性游戲場地的創設，還有就是未能給幼兒提供充足的可移動的游戲材料。[18]兒童在幼兒園玩耍傳統游戲的時間也在急劇減少。

再比如說人的成長過程中最重要的環境---住家附近。社會發展帶來的一系列變革:家庭規模逐漸小型化，居住條件發生變化，生活社區越來越優化，供給游戲的場所少了。隨處可見“請勿踐踏草坪”， “請勿亂寫亂畫”，“請勿折花草樹木“的警示牌”。男孩子想玩泥巴找不到土地，因為“都有物業管，碰壞了就罰。”女孩子想玩跳皮筋，而不得不因為一次次躲避進出的車子而放棄。

第二，傳統游戲對兒童發展的作用弱化

游戲對兒童發展的作用正在發生變化，表現為兒童對游戲的感受性減弱，游戲能力下降。

當今兒童游戲時大多使用現成商品玩具，這些玩具雖然色彩艷麗，高科技成分大，但其操作性、可變性遠不如自然材料，往往會限制兒童的創造性、想象力，降低兒童設計、操作的能力。同時，當前物質生活日益豐富，周圍環境中刺激過多、過濫，反而導致兒童情感淡漠，無所用心。

第三，傳統游戲與玩具傳遞民族傳統文化的功能降低

傳統游戲、玩具日益受到冷落。現在市場上傳統中國娃娃根本見不到，民間傳統玩具除了僅有的幾種(如風箏等)，其他幾近消失。而充斥市場且兒童廣為使用的多為新穎、現代的洋玩具，如電視卡通形象、機器人等。這些現代洋玩具雖然高科技含量大，但很難體現民族傳統文化的內涵。

第四，傳統游戲的教育實用性、功利性傾向增強

當今家長對孩子的期望值增高，他們特別關注早期教育，加大投入。除了注重技能學習，要求兒童參加各種特長班等，在為兒童選擇玩具和引導兒童游戲時過分注重其益智功能。

傳統游戲衰落原因分析

傳統游戲發展到現代受到不同因素的影響，日益趨于萎縮，處于夾縫中生存的尷尬局面。

根據“Benesse(貝樂思)”教育研究開發中心的調查，小學生放學后，人均花在電視游戲上的時間約為1 小時。雖然基本上不玩電視游戲的小學生約占20%，但每天打游戲的時間超過2 小時的小學生也超過20%。還僅是電視游戲，如果從玩電子游戲的時間整體來看，恐怕就不止這個數字了。同一調查顯示，孩子們玩耍的地方，60%以上主要集中在自己家或是朋友家。玩耍的地方從戶外遷移到了室內，這并不僅僅是電子游戲的影響。有人指出，由于以兒童為目標的犯罪增加以及城市開發等原因，可供孩子們放心玩耍的地方變少了。另外，還有小家庭造成的幾代人之間的交流減少、社區功能弱化等原因。這種兒童成長環境的變化，已經讓人們感到了危機。戶外活動的減少，造成了兒童體質和體力的下降。同時，單人玩耍的增多，也造成了兒童溝通能力的下降。[34]

概括起來有如下幾點促使了傳統游戲的衰敗:

第一，科技進步對傳統游戲的沖擊，比如電子游戲，網絡游戲對傳統游戲的影響。

中國信息產業部經運司負責人表示，近年來隨著寬帶網在中國的快速普及，網上娛樂急劇增加，網絡游戲將依附網絡狀態，對傳統游戲形成沖擊，成為一種更有意義的娛樂活動。

隨著數字娛樂產業在中國的迅猛發展，中國近6000萬互聯網用戶中已有4000萬游戲玩家，2003年網絡游戲達到約20億元人民幣的產值，并以每年近50%的速度快速增長，遠遠超過電影票房的市場規模。[35]

由此可以看出電子游戲和網絡游戲的快速增長勢必會影響傳統游戲的發展。

第二，家長“望子成龍“的觀念，游戲不如多做作業。

在計劃經濟體制下，我國實行低工資、高就業政策，表面上人人有活兒干，實際上大量的過剩勞動力以隱性失業形式存在。改革開放以后，隨著經濟體制的不斷轉換，隱性失業逐步顯性化，進入上世紀90年代，失業壓力明顯加大。1992年，我國城鎮登記失業率為2.3%，2002年達到4%，2003年上升到4.3%，2004年預期失業率為4.7%。[36]

失業率的不斷攀升，使我國面臨空前的就業壓力。大量失業人口的存在，不僅意味著人力資源的浪費，而且會給個人、家庭和社會帶來痛苦，產生多方面的消極影響，成為影響社會穩定的重要因素。面對未來就業的巨大壓力，父母希望孩子能用更多的時間去學習，從小就給孩子報各種特長班，上學后給孩子報各種補習班，而原來應該占據兒童大量時間的游戲卻逐漸減少。

第三，學校“安全高于一切“的思想。

教育部基礎教育司組織中央教科所和北師大的部分專家到中小學和幼兒園，就安全和管理工作情況進行了一次深入調查，調查發現，學生在學校中最容易發生安全問題的時間依次為:體育課或運動會、課外活動、晚自習后、全校集體活動、上實驗課或勞動課等，其特點為，學生活動時段和無成人在場的時段。不同地區發生安全問題的時間段存在著顯著的差異，鄉鎮和縣城在上體育課和上廁所這兩個時間段是安全問題的易發時間。[37]所以針對體育課的安全問題，很多學校采取了消極的處理辦法，使體育課的活動量減少，而不是制定積極有效的方法去調節這其中的矛盾。

專家調查表明，總體上看，幼兒園安全事故隱患較多。近年發生范圍較廣、頻度較高的安全事故為:同伴咬傷、打傷，墜落、摔傷、跌傷、燙傷、燒傷，運動器械致傷，尖銳物品戳傷等。較容易發生安全事故的活動和環節依次為:與同伴自由活動，室外體育活動，上下樓梯，與同伴做游戲，幼兒園組織的集體外出活動等。在家庭，幼兒出現安全事故的頻率較高。在幼兒常見的安全事故中，以在游戲中摔傷或碰傷為最多，以下依次為:從床上摔下或跌落、把小物體放到嘴里或塞到身體其他部位里、被尖銳的物體扎傷或戳傷、燙傷或燒傷、從樓梯上摔下或摔落、被寵物咬傷、走失等。為了防止兒童在打鬧中發生傷害，很多幼兒園減少兒童自由玩耍的時間，剝奪了兒童玩游戲打鬧的天性。

為了避免在校外發生危險，很多學校取消春秋游，使孩子們失去了接觸大自然的機會;部分學校還強制學生在校內活動，但又由于校內場地有限，很多學生得不到充分的活動。從以上幾點我們可以看出，學校“安全高于一切“的思想對傳統游戲的阻礙。

第四，社會發展帶來的一系列變革

家庭規模逐漸小型化，居住條件發生變化，生活社區越來越優化，供給兒童游戲的場所少了。隨處可見“請勿踐踏草坪“，”請勿亂寫亂畫“，”請勿折花草樹木“的警示牌。

第五，商家:傳統玩具無新意，洋玩具受歡迎。

玩具是指供人們(尤其是兒童)娛樂和游戲的產品。傳統玩具是指那些具有一定歷史傳統的、具有一定民間性并廣為流傳的玩具。[13]傳統游戲與傳統玩具有著唇齒的密切關系，每一方的發展勢必會影響另一個的發展。由于傳統玩具的一成不變缺乏新意，其市場正一步步被洋玩具所占據。

據中國出口玩具協會統計，2002 年我國玩具出口額為99.3億美元，比上年增加27%，但傳統玩具在此期間所占有的份額卻是在不斷下滑。到2003年，我國玩具生產總量中傳統玩具占據的比例已經是微乎其微。傳統玩具市場的丟失也是影響傳統游戲發展的一個原因。[38]同傳統玩具相比，現代玩具存在6個特點:

(1) 現代玩具具有很強的時代感

首先從現代玩具的取材來看，大多以流行文化為主，如時下的影視作品、卡通形象及故事等，這些題材大都是社會生活中的熱點，這使得現代玩具具有極為明顯的時效性。其次，現代玩具的造型元素不斷地借鑒當代藝術，使得現代玩具的造型具有極為強烈的時代氣息，契合了現代社會的審美取向。再次，現代玩具中蘊含著現代人的生活方式和世界觀，這使得現代玩具能夠與現代大眾產生強烈的共鳴。而這種共鳴也在另一個方面強化了這種世界觀。

(2) 現代玩具的高科技含量越來越高

現代玩具在生產中應用高科技、新技術，電子產品、智能游戲、激光玩具等高新產品將占有越來越重要的比重，附加值越來越高。高科技不但給玩具市場增添了活力，同時也使得現代玩具具有了更強的娛樂性，這種全方位的娛樂質量的提高極大地滿足了現代兒童尋求好奇與刺激的心理。而互聯網的誕生更加使玩具進入了一個新紀元，使玩具從一個真實的世界走向了虛擬世界，從深度和廣度上拓展了玩具的發展方向。而高科技含量同時也給玩具制造業帶來了更高的附加價值和利潤空間。新材料的應用也使現代玩具展現出了與傳統玩具截然不同的新面貌。

(3) 產品生命周期多樣化

首先，玩具的系列化越來越明顯。一種玩具一旦在市場上取得成功，馬上就會出現該玩具的系列品種或其他升級產品。這樣不但降低了玩具開發的冒險性，同時也使得很多玩具經過多年的演變，最終形成了龐大的譜系，如樂高玩具等。這樣不但可以形成某種玩具非常穩固的消費群體，同時也使玩具的潛力得到了最大限度的開發。其次，伴隨著某些重大事件(如政治、文化事件)的發生，很多生命周期極短的玩具也會迅速地走進市場，而伴隨著這些事件的冷卻，這些玩具也會很快地走出人們的視野。這充分體現了現代玩具設計、生產、銷售的快捷的特點:新奇的設計與噱頭，已成為吸引買家的主要手段，這使得玩具的開發周期在過去的數十年里變得越來越短。

(4) 定位準確，門類齊全

隨著現代產品開發理論的不斷豐富，現代玩具的設計與開發也越來越科學化。每種玩具在它被開發出來之前便已經有了一個非常準確的市場定位，針對不同國家、不同地區、不同年齡層次，價格檔次從高檔到低檔，主題從專題類到廣泛類，現代玩具的開發越來越具有針對性，整個市場被全面細致地劃分，幾乎每個人都可以在其中找到適合自己的玩具。這既推動了現代玩具業的發展，也極大地豐富了人們的生活。

(5) 具有極為強烈的商業色彩

這是玩具業作為現代商業社會的一分子必然具備的特點，刺激消費成了現代玩具設計的最終目標。這雖然使得現代玩具的社會意義被淡化了，但同時也使玩具產業擁有了蓬勃的生機和活力。這些特點也體現在玩具本身，玩具的感官刺激性得到了極度的強化，文化元素也被簡單地作為一種商業的賣點。這一點在玩具的生產和銷售中得到了更多的體現。現代玩具的生產與制造都完全與大工業生產接軌，銷售手段五花八門、靈活多樣。很多玩具種類都形成了屬于自己的國際性品牌，玩具進入了品牌消費的時代。

(6) 個性化明顯

彰顯個性是現代社會的意識形態特點之一，這同樣在現代玩具上得到了體現。現代人追求個性、追求特立獨行的需求使得現代玩具在某種意義上說完全放棄了傳統玩具的特色，玩具的形式被極度強化。尤其在年輕人中，“ 丑的”，“ 笨的”玩具重新找到了自己的市場，并且花樣不斷翻新。例如日本Hello Kitty 貓，一張面無表情的臉同樣能夠風靡全球。玩具不但可以成為現代流行文化的代言人，甚至也可作為表白自我的一種符號元素。

結語和展望

傳統游戲作為一種重要的非物質文化遺產，對人們的生活，對文化的發展都有重要的的意義，那么，社會的各個角色應各盡其責，共同促進傳統游戲的回歸。

作為孩子的家長們要更新觀念，做孩子的游戲伙伴，發揮榜樣的示范作用。

從兒童游戲文化差異的研究中，我們可以看到:當成人支持某一種游戲形式時，兒童更有可能進行該形式的游戲。成人對兒童游戲的態度和行為受到成人文化的影響。父母參與影響著兒童游戲的性質和過程。[12]

學校則應當使游戲直接走進教育，使課程改革與傳統游戲結合。學校是兒童接受教育和大部分日常生活主要的場所，把游戲融入教學是一個很好的嘗試。可以讓孩子們在玩耍中得到知識，在學習中得到快樂并能在這個過程中學會人與人的交往。在體育課堂上加入這種傳統游戲的元素，不光可以使傳統文化得到保留和繼承，也可以達到很好的鍛煉身體的效果。

對于社會則應當開發多種游戲資源，為傳統游戲的發展搭建良好的平臺。如建設功能不同的游樂公園，主題公園;在小區建立適合的活動場所;利用合理的途徑做好保護傳統游戲的宣傳工作。

而作為為人民大眾服務的設計師，面對傳統游戲，則具有更有意義的使命。作為一個好的設計師，他的角色不是單一的，不是設計出好玩的游戲或者好玩的玩具就可以了，他要肩負起歷史賦予的使命。設計師的責任不僅僅是為了能滿足人們的眼前需求，不僅僅是為企業創造利潤，創造營銷數據的持續上升，而更應當在其設計中體現傳統文化的精髓，體現對非物質文化遺產的關注和重視，體現更多的人文價值。因而，在面對傳統游戲的保護性開發，設計者要有更高的目標和認知層次。

當前，由于受到長期不重視甚至破壞包括傳統游戲在內的非物質文化遺產的影響，某些消極作用已經顯現出來。不過，值得慶幸的是，人們已經開始有這種意識了，傳統游戲在人們的意識里面已經開始慢慢回歸，復蘇。

展望未來，傳統游戲必將得到持續的保護和發展，在人們的生活，工作，學習中發揮重要的作用。傳統游戲將成為人們生活的一部分而長足發展。

參考文獻:

[1] [資華筠. 探索具有中國特色的非物質文化遺產保護. [EB/OL].中國非物質文化遺產網.http://www.ihchina.cn/inc/detail.jsp?info_id=741]

[2] [張珊明. 國外有關兒童游戲的文化研究進展. [J].早期教育.2006.11期:8-11]

[3] [張曉梅. 傳統游戲與兒童心理發展. [D].青海.青海師范大學教師教育學院.2006]

[4] [王德剛. 傳統民間游戲的源流、價值和保護. [D].山東.山東大學管理學院.2004]

[5] [游戲史概述[N]. 中國書生網(www.booksir.com)]

[6] [張亮采. 中國風俗史[M].北京:東方出版社，1996.](P104)

[7] [王永平. 唐代游樂風氣探略[J].傳統文化， 1990，(2)]

[8] [蔡豐明. 游戲史[M].上海:上海文藝出版社，1997.](P6)

[9] [梁學成. 中外民俗[M].西安:西北大學出版社，2002.](P308)

[10] [wuzhikun420. 百度知道. [EB/OL]. http://zhidao.baidu.com/question/18917677.html. 2007-1-24]

[11] [首席市場官.《首席市場官》. [EB/OL]. http://www.boraid.com/media/list_article.asp?id=56026media_id=25. 2006年5月24日]

[12] [袁躍，盧青. 也談貼人游戲方法與結構變化. [J].體育教育.2001.2期]

[13] [楊大年. 中國傳統玩具與現代玩具的比較研究. [D].江蘇.江南大學設計學院.2003]

[14] [任文啟. 電子游戲與文化. [D].甘肅. 甘肅政法學院.2006]

[15] [趙丹丹. 網絡游戲者的人格特征. [D]. 廣東廣州. 廣州大學教育學院.2006]

[16] [邊麗丹. 從網絡游戲的特點看高校德育工作的創新. [D]. 遼東學院社科部.2004]

[17] [第五次全國人口普查公報.中華人民共和國國家統計局. http://www.stats.gov.cn. 2001年05月15日 ]

[18] [劉芳.玉溪市幼兒園游戲環境創設情況的調查與思考. [J]. 玉溪師范學院學報(第21卷.2005年第5期]

[19] [徐北文.如何看待傳統兒童游戲—秦若軾先生《濟南傳統兒童游戲》序. [J]. 濟南職業學院學報. 2005年2月]

[20] [王崗. 民族傳統體育發展模式構建宗旨與動力源[J].體育文化導刊，2002(3)]

[21] [祁述裕.中國文化產業國際競爭力報告[M].北京:社會科學獻出版社，2004]

[22] [吳自牧.夢梁錄[M].杭州:浙江人民出版社，1980]

[23] [盧玉娟.成人心理特點與教學策略.[J].成人高等教育.2004]

[24] [泰勒·何德蘭(美).孩提時代. [M].群言出版社.2000]

[25] [探究到底是什么“捆住”孩子們玩耍的手腳?. [EB/OL].東方熱線教育頻道. http://edu.cnool.net/topic.aspx?id=1030]

[27] [曉明. 杭州舉辦“傳統游戲節”. [EB/OL].新華網浙江頻道. http://www.zj.xinhuanet.com/newscenter/2006-12/04/content_8690968.htm]

[28] [傳統游戲走進南京長江路小學. [EB/OL].中國教育新聞網. http://www.jyb.com.cn/xy/xylb/xsxd/t20071219_132261.htm]

[29] [納入體育課可讓傳統游戲傳承下去. [J]. 中國青年報.2007.11.04]

[30] [美國節日--感恩節. [EB/OL].西祠胡同. http://www.xici.net/b490861/d31626554.htm]

[31] [英國舉行\"托布丁跑\"大賽傳統游戲趣味無窮. [EB/OL].CCTV.com?. http://news.cctv.com/society/20071214/104875.shtml]

[32] [專家:十歲前兒童該玩32個游戲. [EB/OL].新浪網?. http://news.sina.com.cn/o/2005-07-08/16396386925s.shtml]

[33] [游戲教學——兼談民間體育游戲在兒童健康教育中的運用. [EB/OL].百度?]

[34] [今日日本——傳統游戲. [EB/OL].職稱英語考試網. http://www.hjenglish.com/zcyy/page/24151/?]

[35] [網絡游戲催生另類假日休閑經濟. [EB/OL].計世網. http://www.ccw.com.cn/work2/news/daily/htm2004/20040116_1100U.htm?]

[36] [黃振華，張艷. 論中國城市失業問題. [J]. 大眾科技.2005年08期]

[37] [董晨，李小偉.調查顯示學生活動時段易發生安全問題. [J]. 中國教育報.2007年]

[38] [國際市場電子玩具銷售上漲 傳統玩具則是下降. [EB/OL]. 南方網. http://www.southcn.com/it/itgdxw/200304250051.htm]

[39] [BUB=新的網絡時代. [EB/OL].17173.com. http://news.17173.com/content/2003-5-20/n769_685234.html]

[40] [網絡游戲增長超過傳統游戲. [EB/OL].中國信息產業網. http://www.cnii.com.cn/20030218/ca140248.htm]