淺談如何運用網絡服務于高中體育課教學

一、在高中體育課程教學中應用網絡教學的意義

新《標準》指出:“二十一世紀的體育課程必然向開放型的課程發展”。如何利用網絡上豐富的信息資源為體育與健康課程教學服務，適應整個教育發展的要求，是體育與健康課程改革發展必須研究與探索的問題。況且，以計算機網絡為核心的現代信息技術與體育與健康課程的整合，不但為課程教學提供了海量的信息資源，跨時空、多樣的雙向交互平臺;也為體育課教學中實現課程基本理念提供了一個多層面、多學科綜合的教學方法。眾所周知高中體育課程不僅僅是學校課堂上的教學活動，更應是學校體育活動場所與校外體育活動場所的結合;高中體育課程不僅僅是體育教師與學生的事情，需要學校其它人員、家長、社會健身指導員等共同參與。而真正開放的體育課程，應是校內與校外相結合、課內與課外相結合，開發和利用各種資源。

二、網絡教學能更好地激發學生對高中體育課的學習興趣

信息技術作為一種工具、資源和環境，改變了教學過程和課堂教學結構，使傳統的體育教學過程呈現出新亮點。體育教師通過制作課件來與學生一起學習，由于課件圖文聲像并茂，交互性強，具有傳統教學手段無可比擬的優越性，越來越受到學生的喜愛。我國教育學家孔子曾說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的，興趣是學生最好的老師。以往傳統的體育教學由教師邊講解、邊示范，學生已經對這種教學模式，感到枯燥無味，厭學情緒比較嚴重。而網絡教學應用于體育課堂，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的世界，充分的調動起了學生求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用。例如，在進行籃球教學時，教師先播放一段NBA的精彩片斷;在進行足球教學時，先放上一段精彩足球射門集錦，學生看了錄像后，學習的興奮因子已被激活，他們已處于最佳學習狀態，只有在這種狀態下，才能充分發揮學生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發揮。

三、運用網絡可提高學生的主動參與意識

學生喜歡上網，這是大勢所趨，學生并沒有錯，體育理論課正好可以變堵為疏，將學生引回正路，在理論課中不妨提出目標，讓學生在網絡的相關頁面中圍繞自己的心理狀態甚至是心理問題，找到解決方法。學生能夠通過網絡解決自己的心理問題，社會適應能力無形中就能得到提高。在將來的學習生涯中把網絡作為自己的圖書館、資料庫，為學生終身體育打下基礎，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。網絡教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如，給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。可見，在教師講授的基礎上，通過布置網絡家庭作業的形式，有目的地讓學生自己上網查找相關的體育知識，教師利用反饋

回來的信息在課堂上匯總后讓學生共同學習，學生主動參與體育學習，可以達到事半功倍的效果。

四、把學生的動作與網絡上的優秀運動員對照分析，幫助學生改進動作

我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。要注意的是學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。在運用網絡進行體育教學時應注意以下問題:網絡教學主要應用于室內理論課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學校可使用筆記本電腦來解決電源與移動的問題。也可以用一臺主機連接多臺顯示器(需要計算機顯卡支持多顯示器連接)，采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。

五、控制模擬讓學生明白技術動作與運動成績的關系

通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如:我們可以根據有關的物理和數學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長。)與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論。在教師引導下進一步發現各投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。

總之，網絡教育技術的運用存在著巨大的發展空間，網絡體育教育正在發揮著越來越重要的作用。事實證明:網絡輔助教學環境下的體育課對學生體育學習能力、終身體育意識及豐富體育知識方面的作用明顯。值得注意的是網絡資源在體育教學中的應用應定位在輔助性作用上，其輔助性主要表現在體育課程本身的特點。高中體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課，身體實踐活動是體育與健康的核心。離開了體育活動，就失去體育課程的特征。

參考文獻:

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