淺析體育教學中的思想品德教育

思想品德教育是學校教育的重要任務之一，是對學生進行素質教育的重要環節。體育教學是學校教育的重要組成部分，體育教學由于其特殊性，使之在整個教學過程中，具有很強的思想性。學生活潑好動，在體育教學過程中，他們的各種不同觀點、信念、意志等，不僅表現在語言上，而且表現在他們參與體育運動的實踐上，這就為體育教師進行品德教育提供了有利條件。因此，教師要根據學生和教材的特點及時地、有目的地、恰當地、有針對性地采取相應的教育方法，在傳授知識、技能、技術、增強體質的同時結合學生和自身的特點將思想品德教育貫穿于教學的全過程，促進學生全面和諧發展。那么，在中學體育教學中，如何滲透思想品德教育呢?

一、結合教材特點進行思想品德教育

體育項目眾多、內容豐富，蘊涵著對少年兒童進行思想品德教育的因素，在實際工作中教師要有計劃、有目的地進行教育。一般說來，田徑、武術、球類、體操等教材，能夠培養學生勇敢、果斷、頑強、機智靈活的品質。由于各項教材的內容和練習方式不同，因而在培養學生品質方面也應采取不同的教育方法。如:耐久跑教學，現在的學生都是獨生子女，嬌生慣養，怕吃苦，教師要認真進行思想教育，嚴格要求，培養他們吃苦耐勞的意志品質，使他們在實踐中得到鍛煉。又如:投擲教學，要進行愛國主義和安全教育，教育學生向解放軍叔叔學習，學習他們保衛祖國那種不怕苦、不怕累的革命精神。特別是撿回器材時，教育學生把方便留給別人，跑得快的同學去撿被擲得遠的器材，把近處的留給他人撿。教育學生，同學之間應該提倡相互幫助、相互愛護的精神。

另外，正確理解和掌握技術動作，根據教材內容和動作特點進行思想品德教育。在跳高科目教學時，有些同學跳不過去，既有身體素質和技巧問題，也有怕苦的心理，因而要根據循序漸進的原則，正確的講解和示范、由易到難，由簡到繁，引導學生逐步掌握動作要領，幫助學生克服心理障礙，鼓勵他們反復練習、領會要領，培養他們勇敢果斷及克服困難的優良品質。

二、根據學生的特點進行思想品德教育

體育教學是一個受多種因素影響而極為復雜的雙邊活動，由于少年兒童的年齡、個性、認知水平和思想狀況各異，因而在體育教學中要采用形式多樣的方法進行教學。學生理解能力較差，缺乏對道德的評判和評價能力，在教學中應把品德教育同道德行為的訓練結合起來。如:培養學生愛護公物的品質，可在取、放體育器材這一細小環節上入手，提出明確要求，移動墊子不可拖拉，排球切忌用腳踢等等。針對學生活潑好動的性格，教學應通過生動活潑的形式進行教學，以激發學生的興趣，使之樂意接受，寓教于樂，避免冗長的成人化說教。采用游戲的形式，設定情境，增強情感教育。如，在給學生做“穿過小樹林”的游戲時，先拿給學生看，用語言描述我們美麗的大自然景色:鮮花、綠草、茂密的樹林、快樂的小鳥等。使孩子對大自然有著無限的向往。再進一步引導他們:“我們能不能損壞樹木破壞綠化呢?”這樣在做這個游戲的時候不僅避免了樹木的損壞，也提高了他們聯系跑步的興趣，同時又陶冶孩子們的情操。增強他們要熱愛自然保護環境的意識。

針對學生抽象思維能力、自控能力差的特點，教師的語言要具體形象。鼓勵學生積極參加活動，教師既要嚴格要求，又要滿腔熱情，循循善誘，正確運用表揚與批評的方法，一般以表揚為主，多擺事實，多講道理，努力做到曉之以理，動之以情。有時教師只需一個手勢或喜悅的目光來暗示學生都會領悟，對練習的興趣也會大增;批評時要讓學生感受到老師的關心和愛護、明白老師是真心真意的幫助自己改正錯誤和缺點，避免挫傷學生的自尊心。

三、教師應成為學生的表率

教師是學生的榜樣，教師的言傳身教是進行思想品德教育的關鍵。學生的模仿能力很強，教師的一言一行、一舉一動都會給學生留下深刻的印象。因此，在教學中體育教師必須嚴格要求自己，應注意自己的儀表、教態，要求學生做到得自己首先做到，“喊破嗓子，不如做出樣子”。教師一個細微的動作都會影響學生，如:上體操課用墊子，要求學生輕拿輕放，不要在地上拖，墊子歪了要抬起放好，不能用腳踢;可是自己在教學中，發現墊子歪了很自然地用腳踢正，可想而知，下次上體育課時，學生遇到類似的情況會怎樣做了!嚴于律己，才能施教于人，憑借高尚的情操、規范的示范動作來取得學生的信賴，對學生起到潛移默化的教育作用。

總之，體育教學的任務之一就是對學生進行思想品德教育，使他們在“德”、“智”、“體”等方面得到全面和諧發展。培養學生成為“四有”新人。

體育課的思想品德教育應結合體育教學的特點進行，不能離開體育而談“健康第一”的宗旨，單純地進行說教，要明確教學內容，采取合理靈活的方法把思想品德教育滲透到體育教學的過程中。少年兒童時期是人一身中身體發育，智力發展，品德、性格形成的重要階段。在這一時期是否養成良好的品德往往會影響學生的一生。因此，我們要利用一切有利時機對學生進行思想教育，努力把學生培養成為品德高尚、身體健康的未來建設者。