對比評價《新視野大學英語》與《大學英語》

摘要:大學英語教學在我國的英語教學中占有舉足輕重的地位，為此，眾多英語教材也應運而生。本文就目前使用最為廣泛的兩套教材《新視野大學英語》與《大學英語》進行對比評價，希望能夠查漏補缺，進一步提高我們教材的質量，從而在教學中發揮更大的作用。

關鍵詞:英語教學 教材 調查問卷

作者簡介:張艷紅(1982—)，女，河北張家口人，本科，助教，研究方向:英語語言文學;徐紅艷(1980—)，女，河北保定人，本科，助教。

基金項目:本文為第四批中國外語教育基金”-《基于普通本科院校的新型讀寫教材試用研究》階段性成果，編號:應用研究課題04。

引言:教材是教學的工具，還體現了一定的教學目的、目標、觀念及方法。隨著大學英語教材的發展，如何選擇合適的教材成了教學工作的關鍵。目前我國高校大學英語教材不少， 例如《新視野大學英語》、《大學英語》等。本文將對這兩套教材進行綜合對比評價。

一、評價標準

英國語言學家哈默(Harmer1983)曾經說過，研究教材的一種方法是看它是否能夠滿足學習者的需求，這是評判教材的依據和前提。Grant(1987:119-121)將教材評價分為初步評價、細致評價和使用中評價。在初步評價中，他認為應評價教材的交際性、教學目標、教學的可操作性、是否有輔助材料等。在細致評價中，Grant建議我們進行問卷調查。

我國教育部高等教育司2004年發布的《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《要求》)規定:“大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容……目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要”。因此，我們結合《要求》，對《新視野大學英語》和《大學英語》這兩套教材從以下四個方面進行評價:1)教材的編寫思路與教學大綱;2)教學內容應具有科學、系統的編排，新穎、多樣的選材，以及合理、有效的練習;3)教材應具備配套的輔助性教學材料包括內容全面的教師用書。

二、對比研究

1.與新教學大綱的一致程度

《新視野大學英語》始終把閱讀能力的培養放在首位的目標與《要求》中提到的教學目標存在著不完全一致的情況。而《大學英語》旨在指導學生深入學習課文，從單詞、句子、語篇等角度出發，進行聽、說、讀、寫、譯五個方面的語言操練，著重培養學生的英語語言能力和綜合運用能力，尤其是讀、寫、譯的能力。它嚴格貫徹了新大綱的規定目標。

2.教學內容體系

(1)科學、系統的編排

科學、系統的編排主要體現在它是否符合《大學英語教學大綱》的基本理念和要求，是否有利于實現大學英語課程的總目標。從目錄的編排上看，《大學英語》更加的清晰合理。而從內容難度的編排上，兩套教材基本上都是遵循循序漸進的順序原則編排的;在技能的安排上也基本按照聽、說、讀、寫正常獲取順序來設置。

(2)新穎、多樣的選材

《新視野大學英語:讀寫教程》在選材上注重趣味性，信息性，題材廣泛，內容豐富，每一單元側重于討論一個話題，而三篇課文的體裁又不盡相同。不足之處是課文的經典性不強，有些文章與學生的生活離得較遠，學生對這些話題興趣不足。《大學英語》在選材上最大的特點就是突出了實用與應用。其精選的文章大多貼近生活且短小精悍，易于學習者進行學習。但是，與《新視野大學英語》里選材體裁的多樣性相比還需要改進。

(3)合理、有效的練習

課后練習對于復習鞏固所學內容非常重要，《新視野大學英語》這套教材中練習的最大特點是以主觀題為主，這樣可以大大提高學生語言的應用能力。《大學英語》的練習質量較高，編排全面，練習涉及的面比較廣，能較好地幫學生鞏固所學知識。學好此書對語法、詞匯、句子結構等都有很大幫助。

3.全面的輔助性教學材料和教師用書

兩套教材的輔助材料都是相對比較齊全而完善的，都是同步提供了課本、光盤和網絡課程。教師用書基本能夠覆蓋文章的主要語言點，重點突出，提供了簡單的教學方法和教學活動的設計，對教師有一定的幫助。但《大學英語》的教師用書關于知識點的解釋還有待完善。

三、問卷調查

1.調查對象:筆者于2009年5月對河北農業大學、河北大學、河北醫科大學、河北金融學院的教師進行了調查。

2.數據統計:本次調查共發出的問卷200份問卷，收回183份，有效問卷178份。

3.調查結果與分析:1).調查顯示，兩套教材各有優勢與不足，但總體來說還是很優秀的大學英語教材。2)兩套教材中練習的最大特點是注重基礎知識并且難度逐步上升，有利于學生發展語言應用能力。在本次調查中，有60.3%的同學認為課后練習的難度適中，另有30.0%的同學認為較難，大部分同學完成課后練習需1-2小時。但不少學生(約25.0%)對練習形式不滿，認為練習形式和四級題型嚴重脫節。70%以上的同學認為各項練習對幫助提高各項技能方面“有幫助”。

3.在調查中當問及對本套教材的總體評價時，90%的同學認為“一般”或“較滿意”。

四、小結

綜上所述，筆者認為兩套教材所體現出的思想性、人文性、科學性以及實用性值得所有英語教學者所學習和借鑒。但是，在具體的教學實踐當中，我們還應當結合我校學生的實際情況，在不斷的教學中對某些方面的內容加以改進。

參考文獻:

[1]Harmer，J.(1983)，The Practice of English Language Teaching Longman

[2]Grant，N.(1987).Making the Most of Your Textbook. New York: Longman Group UK Limited

[4]程曉堂.《英語教材分析與設計》.外語教學與研究出版社，2002

[5]康毅.《新視野大學英語》教材評析[J].湖北汽車工業學院學報，2004(02)

[6]大學英語課程教學要求(試行).外語教學與研究出版社，2004[責任編輯:一然