淺析大學大學英語四六級考試的反撥作用

摘要:大學英語四六級考試作為國家標準化考試，有其積極的反撥作用，這是主要方面。但也存在一些消極的反撥作用，我們應對它進行改革。基于上述觀點，本文就這兩方面進行分析，并提出一些合理化的建議。

關鍵詞:反撥作用 積極效應 消極效應 改進建議

一、大學英語四六級考試的積極反撥效應分析

1、高效性和可靠性

首先，這是由國家教委組織的全國性標準化考試，考試的意圖是為了檢測和提高教學大綱的應用實施而設計的標準化水平測驗;第二，大學英語四六級考試始終堅持檢測教學的大方向，大綱指出:“目標是檢測是否學生完成大綱所規定的一切目標，尤其是讀，聽，寫三方面的水平”。

2 、科學的設計

首先，大學英語四六級有嚴格的主題分配制度，每個題型都有嚴格的準備、檢測和最后的審查過程;第二，大學英語四六級考試有合格的評分系統，評分系統又都有嚴格的質量控制措施，閱卷教師在閱卷前要經過一系列的培訓，而且在閱卷過程中會對他們的試卷質量進行監控;第三，大學英語四六級有科學的計算機評分系統，試卷設置常模化，它的通過率是檢測教學是否符合教學大綱要求的重要標準。

3 、嚴格的組織和管理系統

大學英語四六級考試有嚴格的組織和管理系統。此外，試卷分發為A，B卷，考試有統一的順序和報告系統。另一方面，包括10位的準考證號，還包括許多的信息，例如，學校所在的省，市，學生的類型及所在年級等。

4、 推動了英語教學和提高了學生的整體水平

首先，他把高等院校的大學英語教學推向了一個新的階段，并開創了一個全新的局面;第二，大學英語四六級考試為大學英語教學設定了目標，這個目標促進了每個學院盡自己最大的努力去達到甚至超過國家標準;第三，大學英語四六級考試設定了全方位的發展及可行目標;第四，它也推動了教學管理方面的重要改革。

二、大學英語四六級考試的消極反撥效應分析

1、對大學英語四六級的不恰當解讀導致應試教學

大學英語四六級的應試教學是大學英語教學低效率和啞巴英語的一個重要原因。一些學校只追求通過率并堅持應試教育，還為此設置了一些政策，例如，如果你不能通過四級考試就不能拿到學位。這樣就違反了國教委組織的四六級考試的目標，使考試本身也就失去了意義。

2、忽視交際語言，導致啞巴英語

許多年以來，大學英語課本只是非常重視灌輸學生的讀寫知識，而忽視和培養學生的口語表達能力;另一方面，參加英語口語考試的學生只限于那些在四六級筆試中成績非常好的學生，這就不能滿足社會對學生口語的要求。

3、多項選擇題使學生更加重視應試技巧，而忽視語言技能

大學英語四六級考試主要是檢測學生的語言知識，但是在整張試卷中80%—85%的多項選擇題只能檢測學生的識別能力，而不是語言的使用能力。

4、提前參加大學四六級考試的弊端

現在好多學校允許學生提前參加大學四六級考試，如此一來，這部分學生將把更多的精力放在對考試的準備上，而不是重視對語言的真正積累。他們把四六級考試看做他們的最終目標。學習英語的動力來源于對考試的壓力，一旦他們達到目標，積極性就會減少，他們就不愿意學習繁瑣的課本和語法了。

三、改進建議

1、正確對待教學和考試

基于上面大學英語四六級表現出來的語言技能方面的缺陷，學校應該把目標放在提高教學效果上，促進學生聽，說，寫的能力，實現學生用英語進行交流，然后促進學生興趣的提高，并逐漸變被動學習為主動學習。追求通過率是造成大學英語教學低效率和啞巴英語的真正原因。但事實上，大部分學生對英語重要性有一個清晰地認識，如果學校用適當的行為手段，他們一定能找到一個好的和合適的學習方法，并且在最后取得理想的效果。

2、增強考試的可靠性和有效性

第一，設置口語測試部分鼓勵學習者建立他們的廣泛語言學習能力;第二，增加主觀題的比重，在某種程度上減少多項選擇題的分值;第三，提高測試類型并加入綜合題的比重;第四，提高考試材料的真實性;第五，四六級的測試者和管理者應該加強對試卷的分析，目的是保證考試有“目標語言使用環境”。 .

3、對于英語四六級聽力的建議

第一，加強基本發音訓練，補充文化背景知識;第二，把口語課堂變成社會交際場所，并經常讓學生掌握一定的技能和方法;第三，課堂氛圍是非常重要的，創建開放的課堂氛圍，減少學生的焦慮。

4、對提前加入大學四六級考試的建議

第一，大學英語四六級考試的目標是在相應的階段檢測相應的英語教學，因此，參加四六級考試的學生應該是已經完成相應階段課程的學習的學生。每個教育部門都應該更加重視這種形勢，阻止學生提前參加大學英語四六級考試，以恢復好的效果;第二，國家教育委會應該設置更加嚴格的質量檢測系統，以促進積極反撥效應的發揮。我們不提倡提前加入大學英語四六級考試，但是并不是說我們根本不能提前設置四六級考試。對于那些成績優秀的學生，他們有很強的學習動力，興趣和更高的目標。因此，大學英語四六級考試對他們來說只是一種形式，教師有責任幫助他們建立一個合理的計劃，并盡可能的讓他們掌握更多的知識。

5、對大學英語四六級考試寫作的改革建議

單一的寫作類型已經占據了四六級考試寫作設計類型將近24年了，他需要變革是因為目前的寫作類型已經不能反映出當代大學生的實際能力，因為它既不科學也不實用，這種單一的方式應改變為各種類型。比如:敘述和描述等類型。

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