讓陽光照進語文課堂

語文本是一門具有濃郁的人文性、情感性、美感性的學科。但是學生普遍認為語文枯燥無味。的確，長期以來，由于片面強調語文學科的工具性，特別是受應試教育的不良影響，教學模式化、教條化、功利化傾向嚴重。學生整天掙扎于題海之中，所以學習語文的興趣漸漸被消磨殆盡。

那么怎么讓學生愛上語文呢?當然是興趣。興趣是最好的老師。因此，老師得要抓住一切機會培養學生學習語文的興趣。

一、設計趣味導語

我們可在新課的導入方面作一些嘗試，改變以往一成不變的做法，我們可用“故事導入”、“音樂導入”、“詩詞導入”、“對聯導入”等等，使學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新課的學習意境中去，提高學習效率。

如在學習《我與地壇》時，我先播放貝多芬的《命運》和滿文軍的《懂你》，讓學生感受命運的堅強和深沉的母愛，從而激發學生對文章內容的期待，吸引學生去讀課文，提高學生對課文的興趣。

二、講究授課藝術

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(包括組織教學藝術和講授語言藝術)，較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律。長此以往，不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒。

1、教師要富有激情

課堂教學中師生的協調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染，并有所感悟，潛能和創造性因此得以充分發揮。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中就會毫無反應，對學習內容漠然置之，整個課堂就會如一潭死水。這就必然影響學習的效果。因此，在語文課堂中，教師就需要調動自身情緒，使學生置身于特定的情感氛圍中，仿佛身臨其境，如聞其聲，如見其人，從而更好地理解和體會文章內容，甚至不自覺地進入到文章角色之中。

2、營造寬松、和諧的氣氛

眾所周知，“親其師，信其道”，教師只有跟學生搞好關系，使學生樂于接近老師，樂于跟老師交流，在課堂中沒有壓力，他就會喜歡上語文課。當然，這就需要教師有高超的駕馭課堂能力，能很好地處理課堂的突發事件。曾經有個學生上課不專心，把書本掉了一地，班里頓時鴉雀無聲，以為我要訓斥一通。但我卻一本正經地說:“你想加快自己讀書破萬卷的進程嗎?這樣做可不行啊!”學生們“轟”的一聲就笑開了。寬松、和諧的課堂氣氛利于形成良好的師生關系，這種關系將在課堂教學中起到積極的作用。

三、開展豐富的語文活動

教學中的活動不是可有可無的點綴，而是學生獲得充分、生動發展的必需。學生只有在自主的學習活動中，才能更有效地獲取鮮活的知識，掌握學習的方法，形成相應的技能;才能激發其探究的欲望，培養其創新精神和實踐能力。語文教學實踐中，可依據教學目標，針對教材的特點，聯系學生的實際，常常采用以下學習活動的方式:

⑴賽一賽。利用學生爭強好勝的心理特點，組織個體、小組、小群體之間的學習競賽活動，在競爭中合作，在競爭中發展。

⑵辯一辯。抓住學習的重點、難點、疑點、矛盾點等，組織學生爭辯，使學生獲得多向交匯，獲得更多思考、表達、交流、傾聽的機會，你的認識、我的感受、他的想法相互碰撞、補允、融合，促進共同發展。

⑶做一做。組織學生動手實驗、制作、操作等，變認識活動為實踐活動，讓學生親歷知識形成的過程，在能動的活動中，主動思考，加深體驗，經歷訓練，獲得發展。

⑷演一演。教學中根據教學的內容，讓學生靈活地扮演角色進行主體的替換，加強學習與生活的聯系，以促進學生情境的感受、心理的揣摩、情感的體驗，從而變旁觀者為當事者，變學習認識為經歷生活，變感受他人情感為自我流露情感。

⑸畫一畫。根據課文的描述，運用簡筆畫的方法，化語言為形象，變“話”為“畫”，給學生鮮活的感覺激起對課文內容的關注，激活簡接經驗的情感，獲得對語言情境的直觀感受，加深對學習內容的感悟。

⑹寫一寫。加強讀寫的有機結合，培養“不動筆墨不讀書”的良好習慣，以讀促寫，以寫促思。適時地指導學生寫一寫小片斷;閱讀的體會、閱讀的擴充、閱讀的濃縮、閱讀的評點、閱讀的仿寫、閱讀的想象、閱讀的延續等。

四、 在語文學習中關注社會

語文除了工具性的特點，還有人文性。這就使語文和我們的日常生活緊密相連。所以在課前演講時我要求內容要關注社會，關注人生。在作文教學中，引導學生觀察社會，思考人生，堅持寫出自己的真情實感。學生從中開始思考社會中的種種問題，如國企脫困問題、農業改革問題、官員腐敗問題、社會中黑惡勢力問題、同學關系和男女交往問題……我在其中予以點拔和引導，從中增強學生觀察社會生活，并作理性思考的能力。經過以上這些努力，我執教班學生對社會的視覺變得敏銳起來，人文素質有明顯提高。另一方面，學生學習語言文字的興趣也因此大大增強，教學質量得以全面提高。在各次語文考試中，成績的進步處于學校同年級前列。

五、適時的鼓勵

語文學習不是觸手可及，不可能都是簡單易行，有時要付出努力，付出耐心，付出時間，有時甚至付出許多“犧牲”。失敗是成功之母，成功更是成功之母。老師的一個肯定的眼神，一句不經意的表揚，一個贊賞的動作都會激發學生的學習興趣，讓學生在成功中享受學習，享受快樂。有了快樂，學生才會產生更大的語文學習興趣，這樣的語文教學無疑是成功的、有效的、快樂的。

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最高境界是“樂”。在語文教學中，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為滿足學生求知欲的苗圃，變成培養學生能力、陶冶學生性情、凈化學生思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。