高中政治課導(dǎo)入的“四字訣”

課堂導(dǎo)入不僅能在一定程度上消除學(xué)生疲憊或亢奮的心態(tài)，讓氣氛變得輕松、和諧、自然，更能縮短師生之間的距離，提高課堂效率。

一、以“情”入境

教師在運(yùn)用導(dǎo)語的過程中要善于創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)成的情境畢竟很少。教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以“情”出發(fā)，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境。

例如，在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，恰逢學(xué)生剛回家歡度中秋節(jié)回校，上課紀(jì)律不夠好，一些學(xué)生還在興致勃勃地談?wù)撝耙惶熘星锏脑掝}。我就順著學(xué)生談?wù)撝星镌嘛灥脑掝}:“昨晚你們家里買的月餅貴不貴?”學(xué)生很感興趣，很肯定地回答我:“貴。”我再問:“如果今天你再去買月餅，價(jià)錢怎么樣?”“兩元錢可以買到一個(gè)。”于是我就開始導(dǎo)入新課:“為什么一夜之差，價(jià)錢會(huì)有這么大的差別?為什么不同商品有不同價(jià)格，同一種商品的價(jià)格也會(huì)經(jīng)常變動(dòng)呢?這些變化有沒有規(guī)律可循?下面我們大家一起來共同學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律。”如果找準(zhǔn)契合點(diǎn)，利用意外出現(xiàn)的新情境進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，就會(huì)比提前準(zhǔn)備的導(dǎo)語效果更好，更有適時(shí)性、針對(duì)性。

二、以“趣”入境

在政治課中，教師若適當(dāng)?shù)匾弥型獾涔剩湍苁钩橄罄碚撔蜗笊鷦?dòng)，使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，既能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，有利于學(xué)生輕松地接受和形象地理解所講的內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“商品的價(jià)值”內(nèi)容時(shí)，我就引入了一個(gè)法國(guó)的典故:“在法國(guó)著名作家莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》中，瑪?shù)贍柕绿珵閰⒓游钑?huì)，向好朋友借了一串漂亮的鉆石項(xiàng)鏈。舞會(huì)后，項(xiàng)鏈丟失了。她不敢把實(shí)情告訴好朋友，只得省吃儉用，四處借債，用3.6萬法郎的高價(jià)從珠寶店買了一串相似的鉆石項(xiàng)鏈，還給了自己的好朋友。為此，瑪?shù)贍柕绿?fù)債累累，并過早地衰老了。10年后，當(dāng)她把真情告訴那個(gè)好朋友時(shí)，朋友卻說那串項(xiàng)鏈不是真鉆石制作的，至多只值500法郎。500法郎與3.6萬法郎，價(jià)值相差71倍。兩串同樣用于裝飾的相似的項(xiàng)鏈，在價(jià)格上卻有如此大的差別，這就涉及商品的價(jià)值問題了。”

又如在講“事物的發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的”內(nèi)容時(shí)，我引用了“臥薪嘗膽”的典故:“越王勾踐被吳王夫差打敗了，成為吳王的階下囚。后被吳王放回，于是臥薪嘗膽，十年磨礪，終以三千越甲可吞吳的氣勢(shì)打敗了吳國(guó)。”這樣運(yùn)用典故來進(jìn)行導(dǎo)課，可以使枯燥的政治課富有文學(xué)魅力，增強(qiáng)趣味性，強(qiáng)化思想政治課的教育功能。

三、以“疑”入境

“疑之始，思之端也”，疑問是人們認(rèn)知過程中不可逾越的環(huán)節(jié)。具有啟發(fā)性的導(dǎo)語能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的腦子進(jìn)入深層次的思維活動(dòng)，做到思維從問題開始，又深入問題之中，始終與問題緊密聯(lián)系，從而為學(xué)生學(xué)好新的內(nèi)容創(chuàng)造前提條件。如在講“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”時(shí)，我這樣設(shè)計(jì):先給學(xué)生簡(jiǎn)要地講述17世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事，然后設(shè)置懸念:“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎?究竟是怎么回事呢?大家能回答嗎?(短暫停頓，觀察學(xué)生表情)這就涉及我們下面要學(xué)習(xí)的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題——”如此一段簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，可以誘導(dǎo)、“迫使”學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，并認(rèn)真聽取教師的講解。

四、以“新”入境

“理論是灰色的，而生活之樹常青”。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的基本原則，不聯(lián)系實(shí)際的理論是空洞僵化的教條。隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在的中學(xué)生眼界更寬闊，國(guó)家意識(shí)、集體意識(shí)、公德意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)的變化。“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，思想政治課這種較強(qiáng)的時(shí)效性，要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用富有時(shí)代特色的語言，結(jié)合政治理論知識(shí)對(duì)學(xué)生喜聞樂見的熱點(diǎn)問題進(jìn)行全面、深入的剖析。如在講“世界是普遍聯(lián)系的”時(shí)，恰逢美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬訪華。于是我便這樣導(dǎo)入:美國(guó)日益發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際社會(huì)中，幾乎所有事情離開中國(guó)都是不行的。無論是應(yīng)對(duì)金融危機(jī)和氣候變化，還是緩解朝核問題、伊拉克問題、阿富汗問題，都離不開中國(guó)的配合和支持。中國(guó)持有大量美國(guó)國(guó)債，在美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇中扮演著十分重要的國(guó)際角色，美國(guó)要恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，必須重視中國(guó)。這段材料說明什么哲理呢?下面就讓我們共同學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。經(jīng)過這樣的導(dǎo)課，課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生的注意力非常集中，這節(jié)課上得很順利、很成功。

教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)變，設(shè)計(jì)出“百花齊放”的導(dǎo)語，做到以“情”入境，以“趣”入境，以“疑”入境，以“新”入境，一開始講課就吸引住學(xué)生，從而達(dá)到思維定向、內(nèi)容定旨、情感定調(diào)的作用。如此，學(xué)生才能耳目一新，興趣盎然，師生才能配合默契，收放自如。