關于體育教學方法的思考與分析

摘要: 在體育教學實踐中，本文作者運用不同的教學方法，思考與分析了學生對幾種教學模式的認識程度和所有能反映的課堂效果，探索了中學體育教學方法改革的途徑。

關鍵詞: 體育課教學方法改革

隨著體育課程改革的不斷深入，體育教育方法的改革越來越受到體育界人士的關注。如何使健康體育、快樂體育深入發展，是擺在我們面前的重要課題。現代社會已進入知識信息時代，社會發展對人的主動進取和創新精神的要求越來越高。尋找學生喜愛的，既能培養高素質的人才，又有利于學生情感、意志、個性發展的教學方法，是我們要不斷探索的問題。在教學實踐中，我深感到教學方法的不同，對學生的學習態度影響很大。由此我對幾種教學方法進行了思考和分析。

一、技能掌握式體育教學方法

此教學方法已沿用多年，是一種固定的教學模式。此教法較注重運動技能的傳授，以競技運動項目為主要傳播知識，以系統教學理論為基礎，遵循運動技能掌握的規律性來安排教學過程的教學方法。這種教學方法的設計以學習和聯系為主線，以技能掌握的效果評價來給予學生成績的評定。在教學過程中主要采用準備部分、基本部分和結束部分三個固定教學階段。

學生在運用技能掌握式學習方法時，學習積極性不高，甚至有抵觸情緒。除個別特別喜愛競技體育運動的學生尚能接受這種教學方法外，幾乎沒有學生能夠接受。原因是此種教學方法陳舊、刻板，教學模式非常機械化，教師和學生都只能跟在體育目標后面亦步亦趨，教師根據自己過去接受競技知識的多少進行變形的、失真的傳授。學生則放棄個性、愛好，被迫跟著教師學一些自己并不喜歡，且對身心健康、未來生活無多大幫助的競技技術。體育教學也成了一種被管理、被掌握、被強加于師生的不可探尋的、不可分析的東西。因此，這種體育教學方法已成為不受學生歡迎的、落后的、阻礙學生個性、興趣發展的教學方法。

二、自選式體育教學方法

首先，讓學生對自己感興趣的體育項目進行選擇。其次，學生對學習的內容、學習進度、學習參考資料、學習難度等因素進行一定程度的自選自定，從而調動學生的學習積極性和主動性，在一定程度上滿足學生在運動學習中的不同需要。最后，注重學生個體差異，讓身體條件有差異的學生選擇不同的學習內容，自主選擇學習難度和進度，以達到最佳學習效果。

此種教學方法一直受到學生的歡迎。學生可自主選擇自己喜歡的運動項目，變被動學習為主動學習。學生在自己選擇的運動項目學習中，可以盡情享受運動所帶來的樂趣。學生通過對學習內容、學習進度、學習伙伴的自選，可充分調動學習積極性。教師僅僅是學生掌握體育知識、發展個性的導航員與領路人，而不是監督者和測量員。這種教學方法適合大學生的個性心理發展，適應當代大學生對體育的渴望與需要，應提倡與推廣。

三、課課練體育教學方法

這種教學方法就是通過體育教學進行身體素質鍛煉。它的指導思想就是謀求學生體質的增強，讓學生在有限的體育課內盡可能多地參加活動，同時通過不斷的、科學的、系統的身體鍛煉，掌握幾種鍛煉方法，以有利于終身體育意識的培養。這種教學方法在教學過程中有大量的身體鍛煉環節，要求鍛煉的內容和運動學習的內容相適應，強調按人體活動和機能變化規律來考慮教學過程，追求身體的全面鍛煉。

四、體驗運動樂趣的體育教學方法

此種教學教法是近年在國內外“快樂體育”思想影響下形成的教學方法。它主要是讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，體驗到運動的各種樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育運動的志向和習慣。其教學特點是在上課的過程中不斷地滲入運動樂趣的環節，這些環節互相連接，層層遞進，使學生能體驗到運動、學習、挑戰、成功、交流和創造的多種樂趣。此教學方法常采用游戲法、集體比賽法等。

體驗運動樂趣的教學方法是對中學生培養終身體育意識的一種好的教學方法。在七年級新生中開設游戲課，在運動會中設立集體比賽項目，都有助于學生“快樂體育”思想的形成。這種教學方法能讓學生在快樂中不知不覺地獲得身心健康的發展。它教學形式靈活，內容豐富、適應性強，能激發學生的興趣和學習自覺性。對教師它更注重綜合表現的能力，更注重指導學生身體鍛煉的能力，更注重思想教育能力，而不是競技技術的完善;對學生它更注重愉快和諧的氣氛，更注重各科知識的溝通，而不是刻板地追求達到某一競技項目的預定目標。因此，快樂體育教學是一種將死板的固定教法的教育轉變到全面培養人的素質上來，是根據科學的人才觀和質量觀，變“應試教育”為素質教育的極好途徑，充分體現了人文思想，對中學生來說是一種極好的教學方法。

五、啟發式體育教學方法

這種教學方法側重通過體育教學使學生掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學中的智力因素，遵循體育教學中學生認知的規律來考慮教學過程，在教學過程中，常運用直觀法、對比法、舉例、設疑誘導法，來提出問題，討論、歸納問題，得出結論，使運動、學習、練習、思考緊密結合，以激發學生的學習積極性。

啟發式教學方法多年來一直受到學生的歡迎，它的特點是教學形式活潑、生動，符合學生個性與生理特征。教師運用直觀的語言、準確的示范、有趣的設疑引導學生發現問題、提出問題，使學生愉快、生動、活潑地上好體育課。在運動技能形成的過程中使教師和學生融為一體。這種教學方法要求教師敢于打破常規，勤于思考，挖掘教材內深層次學生感興趣的問題，以引導學生創造性的問題。而學生則在能掌握技能的過程中提高自覺積極性，獲得最佳的學習效果。

在教學實踐中，學生對教學方法有著不同的態度。我們可以根據學生的身體素質年齡發展的特點，來采取不同的教學方法。

總之，體育教學的中心任務就是增強學生體質，養成良好的鍛煉習慣，掌握科學的鍛煉方法，奠定終身從事體育鍛煉的基礎。為此，我們應確立全方位的體育教學思想，樹立“健康第一”的教學觀念，將身體教育、健康教育、快樂教育、經濟教育、生活教育有機的融入體育課堂中，使“快樂體育”和“健康體育”真正落到實處。