如何在體育教學中增強高職院校學生的競爭意識

摘要: 受國際金融危機的影響，競爭意識已成為高職院校學生必備的心理素質之一。高校體育教學對增強學生的競爭意識具有積極的促進作用。本文作者通過文獻資料法闡述在體育教學中增強學生競爭意識的必要性，同時指出了增強競爭意識的原則和方法。

關鍵詞: 高職院校學生競爭意識體育教學

近幾年高職院校的畢業生在勞動力市場競爭中的擇業優勢逐漸縮小，以及人們對職業教育技術的偏見，導致這些學生在學習過程中產生了嚴重的自卑心里，他們表現出迷茫，不知道如何把握自己的未來。有些高職院校學生競爭意識薄弱，不堪就業壓力?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，現代社會是充滿競爭的經濟社會，激烈的市場競爭要求人們有強烈的競爭意識和頑強不屈的拼搏精神。高職院校學生更應該增強競爭意識，以更好的姿態積極應對各種問題，并能在社會中占有一席之地。

一、增強競爭意識的必要性

1.社會呼吁競爭意識

競爭是推動人類發展的一個重要機制，現代人只有以更積極的姿態主動迎接各種挑戰，才能適應時代發展的需要，而在這一過程中，具備良好的競爭意識至關重要。大學階段是人的競爭意識形成的關鍵時期，要發揮各種教育功能，增強對學生競爭意識的培養。學校體育是培養學生良好競爭意識的有效途徑，因此在高職院校體育教學中，教師必須使學生認識到競爭能力是社會化的需要，增強學生的競爭意識，為其具備健全的素質、正式步入社會而做好準備。

2.課改要求增強學生競爭意識

體育課程是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。它分為:運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域的目標。其中第五個目標——社會適應就是要求培養學生具有良好的體育道德與合作精神;正確處理競爭與合作的關系;逐步形成良好的行為習慣?？梢钥闯鲈鰪姼偁幰庾R是新課程改革對學生培養的一個目標，強調要增強學生適應當今社會的能力。

3.對學生未來產生深遠意義

“今天工作不努力，明天努力找工作”。人們為了證明個人潛在能力和實現自身價值，每時每刻都處在相互競爭之中?，F代的生產及生活方式更接近于比賽，在機會均等的條件下，誰的節奏更快、競爭意識更強，誰就有可能占據優勢，立于不敗之地。所以增強學生的競爭意識會對學生的未來產生深遠意義。

4.增強學生的競爭意識有利于學生的心理健康

(1)增強學生的耐挫能力。參與競爭者不一定都能取得勝利，通過品嘗競爭失利的滋味，學生能正確認識挫折，增強對挫折的承受力的教育，培養良好的受挫能力，為增強自身的整體素質奠定心理基礎。

(2)使學生產生成功感。學生在競爭中所取得的成功感，會激發他們進一步奮發圖強。

(3)使學生勇于展示自己。有強烈競爭意識的學生經常有著“我能行，我會更好”的自信心，激勵著他們勇于展示自己的才能和智慧，對自己作出肯定的評價。

(4)可增強學生的參與精神。具備競爭意識可使學生克服膽怯心理、保守心理和自卑心理，增強善于抓住機會的能力。

5.體育運動的特征要求

體育運動在本質上是競爭性的活動?！案偁幨求w育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創新和發展”。體育教學不僅能增強身體機能，而且能提升思想認識、磨練意志，培養頑強的作風和拼搏精神，有助于增強競爭意識。

二、增強競爭意識的原則

1.公正合理的原則

創造公平合理的環境是增強競爭意識的前提條件。體育的實質即是在相同的時間、場地、器材、氣氛等客觀條件下體力、技術、意志、智慧等多方面的綜合較量。在比賽中，競爭者力圖發揮自己的水平，創造優異的運動成績，奪取比賽勝利。因此，在競賽中不允許投機取巧、弄虛作假，公正合理、公平競爭才能使競爭者提高心理水平，增強不斷進取的決心。

2.健康安全的原則

參與體育運動是增強體質的積極手段之一，以服務于增進身心健康為目的。學生在競爭中容易情緒興奮、興致高漲，忘乎所以，因此教師要特別注意健康安全教育。在體育教學中教師要指導學生掌握合理的運動負荷，注意環境安全衛生，防止過于疲勞和傷害事故。

3.區別對待與因材施教原則

在課的安排中教師要根據學生的性別、體育基礎、體能水平等確定目標、選擇內容和組織教法。例如在教學競賽中對運動能力較低的學生提出較低的要求，使其不至于產生自卑感和膽怯心理，以增強他們的競爭信心。

三、增強競爭意識的方法

1.挫折教育

現在學生以獨生子女居多，在成長過程中經受挫折很少。挫折教育就是有意識地利用和設置挫折環境，通過知識和技能的訓練使學生正確認識挫折、預防挫折、正視挫折、增強對挫折的承受力的教育。例如在籃球教學比賽中，教師可在學生休息的時間內幫助他們指出問題所在:進攻上不夠迅猛、防守上不夠嚴密、反應不夠靈活等，讓學生在挫折中重拾信心，以此培養學生善于及時發現問題和解決問題的能力，不至于害怕面對失敗、逃避挫折。所以教師在教學中應該注重增強學生良好的受挫能力，為增強學生的競爭意識奠定心理基礎。

2.巧用體育游戲

體育游戲是體育教學手段的一種，既有娛樂、健身、技能學習的作用，又可以激發學生的競爭意識，培養機智、勇敢、頑強等優良品質。根據學生好奇心強、抑制能力弱的特點，若能把教學內容融在體育游戲中，就會收到良好的效果。例如短跑教學很枯燥，教師可安排有一定難度的接力賽，學生在胸前貼一張舊報紙跑，利用風的阻力，為了使報紙不掉下來，學生必須以一定的速度來完成比賽。除此之外，教師還要對游戲比賽結果有獎懲。例如獲勝組可以觀看失敗組做各種難做的動作:“麻雀跳”、“螞蟻運糧”、“貓伸懶腰”和“螃蟹走”等，或者讓失敗組在原地背獲勝的學生兩分鐘。這樣既可以提高學生的游比賽興趣，又可以增強學生的競爭意識。

3.善用教學比賽

教師在體育教學中善于利用教學比賽，能夠形成一個良好的競爭機制，例如除了球類教學比賽外，教師可以在體操教學中安排臂力的比賽，在武術教學中安排“擂臺賽”，在鉛球教學中安排投準的比賽等，讓每一位學生都有機會做運動員和觀眾，充分參與到比賽中，明白勝利來之不易，必須斗智斗勇。學生為了在體育教學比賽中能夠有好的表現，在平時的練習中會更加認真刻苦。

4.因材施教法

教師應根據學生的性別、體育基礎、體能水平等確定教學目標、選擇內容和組織教法，使教學得到實效。例如在足球球性練習中，根據學生球性的高低分三層次教學，安排不同的練習方法、練習量及強度，讓球性好的在成就中突破，中等球性的學生在濃厚的學習氛圍中求進，球性差的學生在興趣中增強。

5.思想教育引導法

高職院校的學生為什么要更有社會責任感?教師在體育教學中要以思想教育的方法引導學生增強競爭意識，同時讓學生明白只有實力而不去競爭就會一事無成。體育教學相對于其他課程對學生競爭意識的培養效果有更大的優越性，因為各類體育競賽倡導的精神就是公平、公正、合理、有效。學生一旦接受了體育教育，其競爭的公平合理原則就會直接或間接滲入到他們的心田。

總之，根據高職院校學生的身心發展特點和體育教學的規律，為增強學生的競爭意識，把競爭意識內化，使其更有活力，體育工作者應上好每一節課，把握好每一環節的培養特點，適時、適當地組織好教學，努力增強學生的競爭意識，充分發揮體育教育對競爭型人才的培養作用。

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