激發(fā)興趣,寫好作文

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，可謂舉足輕重，學(xué)生作文成績的高低直接影響著語文成績的高低。很多學(xué)生害怕寫作文，無話可寫或是不知所云，作為教師，我們?cè)撊绾问箤W(xué)生由“厭寫”變成“愛寫”，最終寫好作文呢?我在近幾年的教學(xué)工作中作了一些嘗試，收到了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、觀察生活，捕捉美好

好的作品來源于生活。春秋時(shí)代的琴師俞伯牙曾經(jīng)來到一個(gè)海島上，他前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)不已，立刻對(duì)著大海彈起琴來，10天以后當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他的老師聽時(shí)，老師連聲夸獎(jiǎng)?wù)f:“好，好，好極了!”當(dāng)時(shí)，有個(gè)樵夫叫鐘子期，高度評(píng)價(jià)伯牙的“高山流水”曲:“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋乎若江河!”從此，人們就用“高山流水”四個(gè)字來比喻“知音”，或者“樂曲高妙”。伯牙學(xué)琴的故事給我們這樣的啟示:生活是創(chuàng)作的源泉，生活是我們的老師，我們要老老實(shí)實(shí)地向生活學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，對(duì)外界事物視而不見，寫作就沒有材料，這樣自然無話可說，脫離實(shí)際，生編硬造，像擠牙膏似的擠一句寫一句，有時(shí)更是車轱轆話說來說去，湊字而已。寫出來的文章也就沒有靈魂。那么如何來改變這一現(xiàn)象呢?那就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

車爾尼雪夫斯基說:“美是生活。”生活是美好的，外面的世界很精彩，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如朱自清正是觀察到了荷塘上的月色及月色下的荷塘的別樣的美，才寫出了那篇優(yōu)美的《荷塘月色》。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，源頭是什么?正是我們多姿多彩的生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心地觀察生活、感受生活。

二、放開眼界，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，要想寫好作文，素材是關(guān)鍵，有些學(xué)生整日在數(shù)理化的題海中沉浮，可謂是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，課外閱讀少之又少，國家大事更是不關(guān)心，難怪有些學(xué)生會(huì)發(fā)出“作文難，難于上青天”的感慨。教師應(yīng)注意讓學(xué)生積累寫作材料，了解時(shí)代信息，把握時(shí)代脈搏，多聽新聞，多讀報(bào)刊，開拓視野，增長知識(shí)。只有“讀書萬卷”才能“行萬里路”，有了材料才能“下筆如有神”。

三、博覽名篇，學(xué)以致用

歷史上許多文學(xué)家也曾借鑒前人的寫作，成為一代風(fēng)范。如姜夔《揚(yáng)州慢》中“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”即化用杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”的詩句。再如宋代詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村”，就是從那個(gè)暴君隋煬帝楊廣的“寒鴉千萬點(diǎn)，流水繞孤村”的詩中化來的。搞藝術(shù)離不開一個(gè)借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝，生搬硬套，正如畫家齊白石所說:“學(xué)我者生，似我者死。”為了提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，教師可以在學(xué)習(xí)一些名家名作時(shí)，多找一些他們的傳記來讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生從他們的生活和創(chuàng)作經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)寫作并不難;也可以找嘗到了寫作樂趣的同學(xué)談?wù)勊麄兊膶懽鹘?jīng)驗(yàn)，從他們成功的經(jīng)驗(yàn)中吸取營養(yǎng)，取眾之長，補(bǔ)己之短。我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，結(jié)合名篇賞析，讓學(xué)生充分掌握寫作技巧，逐步形成自己的語言特色，即文風(fēng)。

四、多種方式，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，就會(huì)變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作，由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保虼烁愫眯睦碚{(diào)控，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。教師可以采取口頭作文法:“你能講出來，就能寫出來”，讓學(xué)生先說后寫，鍛煉口頭作文的能力;還可以用寫片段法，讓學(xué)生練習(xí)寫一些片段(寫景、抒情、議論)。這樣可以降低寫作難度，減少學(xué)生的畏難情緒，從而提高學(xué)生的寫作興趣;還可以借助多媒體等手段，讓學(xué)生對(duì)作文課感到新奇。

五、賞識(shí)教育，培養(yǎng)信心

“賞識(shí)”是語文教學(xué)中的一件法寶。在作文的評(píng)改過程中也應(yīng)用賞識(shí)的目光。一個(gè)班的學(xué)生寫作水平自然是參差不齊的，但是“尺有所短，寸有所長”，要盡量在作文中找到其閃光點(diǎn)，只要在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的就應(yīng)給予肯定和贊美，在批改中增進(jìn)師生間的感情。這樣讓學(xué)生在賞識(shí)中寫作和提高作文的能力，享受到作文的成就感，這是寫作的價(jià)值所在，也是對(duì)學(xué)生寫作這種勞動(dòng)的不可缺少的回報(bào)。在作文教學(xué)中教師熱情真誠的賞識(shí)，可以使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，增強(qiáng)自信心，從而激勵(lì)他們更上一層樓，不斷地提高自己的作文能力。

總之，教師在作文教學(xué)中應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們由“厭寫”到“愛寫”，最終打好寫作這張“硬牌”。

參考文獻(xiàn):

[1]車爾尼雪夫斯基.藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系.

[2]朱自清.朱自清談經(jīng)典.