改革《英美文學(xué)選讀》課程，拓展大學(xué)生人文素質(zhì)

摘 要： 《英美文學(xué)選讀》課程可以為大學(xué)生（尤其是英語專業(yè)的大學(xué)生）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展提供最有力的文學(xué)素養(yǎng)和文化背景支持，這是別的學(xué)科與科目所無法取代的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 《英美文學(xué)選讀》 課程改革 人文素質(zhì)

2000年4月教育部高教司頒布的新編《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，高等院校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：“具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。”其基本規(guī)格為：扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。知識(shí)的廣博性、能力的綜合性和對(duì)社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性是素質(zhì)教育的三大特征。

筆者認(rèn)為：《英美文學(xué)選讀》課程可以為大學(xué)生（尤其是英語專業(yè)的大學(xué)生）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展提供最有力的文學(xué)素養(yǎng)和文化背景支持，這是別的學(xué)科與科目所無法取代的優(yōu)勢(shì)。文學(xué)教育的特殊性不僅在于它能為英語學(xué)生和非英語學(xué)生提供有“意義”和有“韻味”的“語言輸入”，增添語言學(xué)習(xí)的樂趣與興趣，還在于它能使學(xué)生在文學(xué)世界中耳濡目染優(yōu)美的文學(xué)語篇以培養(yǎng)高尚的道德情操、了解異域文化與風(fēng)情的獨(dú)特魅力、開闊視野、不斷提高跨文化交際的能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，為了更好地拓展大學(xué)生的人文素質(zhì)，文學(xué)教育應(yīng)該進(jìn)行自身的改造，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段諸方面入手進(jìn)行大刀闊斧的改革，從而培養(yǎng)出具有思辨能力、批判能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的人才。

目前，有很多國內(nèi)外語界的有識(shí)之士們都在探索如何把英美文學(xué)教育與素質(zhì)教育結(jié)合的問題。英美文學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)中的作用是巨大的，我們應(yīng)該努力探索一條切實(shí)可行的路子，把文學(xué)課上所講述的內(nèi)容與社會(huì)與人生有機(jī)地結(jié)合起來。

筆者認(rèn)為，理想的文學(xué)課程應(yīng)包含兩個(gè)方面：一方面是文學(xué)理論與作品的講授，以教師為主。另一方面則是文學(xué)的實(shí)踐操作，以學(xué)生為主。兩者相得益彰，不可偏廢。關(guān)鍵的問題首先應(yīng)使從事這方面教學(xué)和研究的教師和專業(yè)研究人員帶頭改變觀念，拋棄過去那種認(rèn)為文學(xué)教學(xué)就是課文分析、知識(shí)灌輸和教師的“一言堂”，分析課文也是“八股式”的從思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)與手法等步驟入手的觀念。其次，從文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式上進(jìn)行大刀闊斧的改革與改進(jìn)，讓學(xué)生感到其內(nèi)容有意義、有韻味，能夠吸引他們，教學(xué)的形式妙趣橫生、生動(dòng)活潑。再次，適當(dāng)增加課外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，如根據(jù)英美文學(xué)課程的特點(diǎn)，安排一定量的實(shí)踐活動(dòng)，諸如故事改寫、講故事、編故事和舞臺(tái)表演（根據(jù)名著改編），目的在于增加學(xué)生應(yīng)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。

另外，《英美文學(xué)選讀》除課堂教學(xué)之外如果能有一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐操作部分，不僅可以幫助深化課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到文學(xué)課程的趣味。這樣，學(xué)生便從喜愛文學(xué)到樂于應(yīng)用文學(xué)，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、想象能力和表演能力。這樣既達(dá)到了提高學(xué)生語言能力的教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生鑒別是非，辨別善與惡、美與丑的能力，幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀，從而全方位提高了學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)踐操作體系部分可以包括：

第一部分——口頭練習(xí)：講故事（包括現(xiàn)成的故事或自己編的或改編的故事）；

第二部分——口頭練習(xí)：背誦詩歌或散文，然后用自己的語言復(fù)述詩歌或散文；

第三部分——筆頭練習(xí)：改編名著（包括重寫、續(xù)寫文學(xué)名著等）；

第四部分——舞臺(tái)表演：表演自己改編的文學(xué)名著或自己創(chuàng)作的短劇。

以上實(shí)踐操作部分可以采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，但在實(shí)際操作過程中必須遵守三條原則：首先，學(xué)生的任何活動(dòng)都必須在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和參與下進(jìn)行，并在活動(dòng)的過程中不斷從教師那里得到應(yīng)有的鼓勵(lì)，獲得不斷進(jìn)取的動(dòng)力。其次，教師逐漸退入后臺(tái)，讓學(xué)生慢慢主宰舞臺(tái)，成為主角。再次，這項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容必須以最后匯報(bào)表演、比賽等競(jìng)爭(zhēng)形式衡量學(xué)生的創(chuàng)造力和參與程度。

在《英美文學(xué)選讀》教學(xué)方面，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和創(chuàng)新能力，使他們逐漸掌握跨文化交際方面的技能與適應(yīng)能力。

首先，針對(duì)學(xué)生在應(yīng)試教育背景下形成的觀念，教師應(yīng)從根本上解決問題，開設(shè)一系列講座，列出必讀書目，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，使他們進(jìn)一步從思想上認(rèn)識(shí)到：大學(xué)教育與中學(xué)教育的本質(zhì)不同，學(xué)習(xí)方法也完全不同。

其次，關(guān)于文學(xué)內(nèi)在價(jià)值的重要性要由淺入深、循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，使他們慢慢懂得：真正有永恒價(jià)值的東西存在于文學(xué)之中，這些看似沒有實(shí)際用途的東西，對(duì)人會(huì)產(chǎn)生永久性的影響。

再次，在《英美文學(xué)選讀》教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生背誦一些語言優(yōu)美、清新雋永、短小精悍的美文，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以外，還要進(jìn)行透徹的分析與講解，把文學(xué)作品研讀與人生問題結(jié)合起來，促使學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地閱讀文學(xué)作品，在感受優(yōu)美語言的同時(shí)深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵。

教師可采取實(shí)施方案與課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，在具體的實(shí)施方案的指導(dǎo)下，通過課堂環(huán)節(jié)首先傳授給學(xué)生相應(yīng)的文學(xué)理論，使之具備基本的文學(xué)鑒賞能力；然后通過課內(nèi)外的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)參與到文學(xué)作品的鑒賞、感悟、再創(chuàng)作的活動(dòng)中來；最終使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的魅力，體會(huì)出文學(xué)作品中所表達(dá)的人生哲理，提高學(xué)生的素質(zhì)。

《英美文學(xué)選讀》課程是英語專業(yè)的必修課，如何盡可能地發(fā)揮它的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大、最有益的影響，是我們亟待解決的問題。如果《英美文學(xué)選讀》課程能與學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)很好地結(jié)合起來，以學(xué)生喜歡的方式或形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么目前英美文學(xué)課堂上人數(shù)寥寥無幾、來者垂頭喪氣的局面就一定能得到很好的改善。科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)即為對(duì)人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，《英美文學(xué)選讀》課程在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，恰巧與之相呼應(yīng)。因此，從事《英美文學(xué)選讀》課程教學(xué)的教師應(yīng)盡力挖掘和開發(fā)該課程在這方面的潛力。

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