新時期高職院校學生管理工作探討

摘 要： 新時期高職院校學生的管理工作是學校各項工作的重點之一，也是學校提高教學質量、辦學效益的關鍵。因此，高職院校學生管理工作必須尋找針對學生具體情況的管理方法，滿足高職院校學生管理工作的時代要求，以應對學生管理面臨的新問題，為社會發展培養更多高素質的職業技術人才。

關鍵詞： 新時期 高職院校 學生管理工作

隨著教育事業的高速發展，高校的教育目標實現了由精英教學向大眾化教學的轉化，但同時也面臨著生源質量下降的問題，這在高職院校表現得尤其明顯。高職院校是一種新興的教育形式，面對的管理對象不同于傳統普通高校的大學生，其表現諸如：學習習慣不良，學習基礎較差，學習的主動性、自覺性、目標性不強；生活行為不夠文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀律性；心理承受能力差，缺少良好的意志品質和克服困難的堅定信心，不善于處理人際關系，不善于與人合作共事，等等。學生管理人員在新時期新形勢下要做好學生管理工作，必須著眼于提高學生的文化素養，拓展學生的知識視野，開發學生的智力潛能，陶冶學生的思想情操；堅持“科學管理，構建和諧校園”的原則，圍繞“培養怎樣的學生，怎樣培養學生”這個中心環節，轉變管理理念，找準管理切入點、摸清管理落腳點，不斷摸索和完善適應新時期新形勢學生管理工作的新方法、新制度。

一、重點做好學生德育工作，著力打牢學生“人生之基”

“育人為本，德育為先”。德育教育既是“根”的教育，又是一種心育，是以心育心、以人格塑造人格、以品德育化品德、以素質提高素質的教育。目前，高職院校學生思想行為的變化特點主要是主體意識強、集體觀念弱、參與意識強、辨別意識弱，享樂意識強、憂患意識弱，時代意識強、責任意識弱等。因此，高職院校必須始終突出德育工作的首要地位，根據學生素質狀況的多層性，即不同年齡層次、不同生源類別、不同社會閱歷的學生，采用不同的品德、品行教育形式，從思想根源上解決學生價值觀念，克服社會上的各種思想和價值觀念對當代高職學生產生的影響；建立健全德育管理組織，完善德育工作制度，構建“三維立體式”的德育工作模式，即樹立“學校為主陣地，教師為主力軍，課堂為主渠道”的“三為主”管理意識，實施“全員、全程、全方位”的“三全”育人戰略，建立“學校—家庭—社會”共同參與的“三級”教育網絡，充分挖掘教育資源，不斷創新德育形式，從大處著眼，從小處入手，從一點一滴小事抓起，把學校的養成教育不斷推向新局面。

二、突出做好和諧班級建設工作，著力解決學生“思想之惑”

班級，是學校教育活動的基本單位，是學生活動的基本場所。曾有人形象地把班級比喻成學生磨煉本領、學會生存、創造人生的“驛站”，進行知識信息交流、體驗快樂與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺”。班級建設的成效會直接關系到學校學生管理工作的成效，也關系到學生的個性化與社會化的廣度與深度。因此，做好和諧班級建設工作對學校的德育工作、學生的管理工作有著深遠意義。尤其是高職院校，在學生管理工作中，更要充分發揮輔導員的主觀能動性，克服目前在班級建設實踐中存在“管理主義”，即把“師—生”這一對關系籠統的歸納成“主—客”關系；利用好輔導員在班級管理中的“一線陣地”的優勢，積極在學生當中開展“交往與互動”活動，真正走近學生，了解學生，掌握學生的思想狀態，進一步深化對班級建設的規律性認識，使輔導員能用新的視角洞察班組管理過程中存在的薄弱環節，全面考察班級建設，讓班級管理真正能夠走進師生“心靈世界”和“生活世界”，避免輔導員以自己的思維、語言、行為來代替學生的思維和語言，忽略學生的內心感受，也避免輔導員在班級中成為事實上的獨裁主體，扮演著“法官”的角色，從而及時有效地解決學生思想上的迷惑。

三、時刻做好法律法規及校規校紀教育，著力規范學生的行為舉止

古人云：“有禮則有德，有德則有才，有才則有學。”做好法律法規及校規校紀宣傳教育，依法治校，依法對大學生進行管理，是新時期高職院校學生管理工作的特點。隨著全社會民主法制教育的深入，大學生的民主法律意識不斷增強，客觀上講這是學生管理的一大優勢，是社會進步的具體體現，良好的氛圍有利于學生管理人員做好學生管理工作。但從另一方面看，這也客觀地要求學生管理人員要提高自身的法律意識和依法辦事的水平，哪些是學生的權利，哪些是學生的義務，要了如指掌，否則不僅做不好工作，反而會影響工作的進展。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”不是一句口號，更不是一句空話，它有實實在在的內容，這個內容就是依法辦事、依校規校紀辦事。要真正實現這一點，就必須經常對學生進行法律法規和校規校紀教育，整個學生隊伍的法律意識增強了，學生管理才能有法可依，學生才能知法、守法，才能提高學生管理工作的整體水平。同時，反而在對學生進行法律法規校紀校規教育的基礎上也要適當地對學生進行文明行為舉止教育。大學生在校學習的過程不僅是知識積累的過程，而且是道德品質的形成過程，在這個道德品質的形成過程中，一個最重要的體現是文明行為舉止。人才具有豐富的內涵，大見精神，小見行為，舉手投足間向外界展現著自己的素質。對大學生進行經常性的文明行為舉止教育，就是要克服他們日常生活中的不良習慣，教育他們哪些該做、哪些不該做，哪些該怎樣做、哪些不該怎樣做，使他們在日常生活中養成崇高的道德品質，為畢業后步入社會打下良好的基礎。

四、努力做好社會實踐工作，著力提高學生適應社會的能力

社會實踐是高職學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生的要求也越來越高，大學生不僅要具有扎實的專業知識，而且要具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力。高職院校要把社會實踐納入學校教育教學總體規范和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費；積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德；利用好寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動；積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動；重視社會實踐基地建設，不斷豐富社會實踐的內容和形式，著力培養學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會發展，提高社會實踐的質量和效果，讓大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感，培養和造就高素質、創造性思維的人才。

總之，學生管理工作是學校各項工作的重點之一，也是學校提高教學質量、辦學效益的關鍵。學生管理工作涉及學生的品質、心理、學習、生活等諸多方面，對學生的知識吸取、技能形成、品格陶冶、個性發展有著深刻的影響。因此，在教育改革、市場經濟高速發展的今天，高職院校學生管理工作必須樹立“以學生為本”的教育和管理理念，強化“自我教育”，優化學生管理工作體制。而針對學生管理工作涉及學校的各個部門這一特殊性，高職院校則要開拓創新，與時俱進，勇于實踐，使各部門協調一致，理順各部門關系，形成合力，使學生管理工作適應時代要求，解決學生管理面臨的新問題，為社會發展培養更多高素質的職業技術人才。