如何增強學生學習生物課的興趣

摘 要： 本文作者結合教學實踐，對如何增強學生學習生物課的興趣進行了分析。

關鍵詞： 高中生物課 教學實踐 學習興趣

普通高中生物課是一門學科類基礎課程，涉及面廣，知識點多，要求學生掌握的知識也多。但在教學中我發現學生對于知識的掌握過于機械，遠不能達到學以致用的標準，同時缺乏學習生物知識應有的激情和興趣。被動的、不自覺的學習是不會取得很好的效果的，所以在教學中提高學生學習生物課的興趣是學生學好生物知識的前提。而課堂教學是以教師和學生為紐帶的組織形式，貫穿整個教與學的過程。教師作為“傳道、授業、解惑”的執行者，在教學過程中占主導地位。怎樣讓自己的課被學生接受，如何提高學生對生物課的學習興趣，如何讓學生將所學知識掌握牢固受益終生呢？我在教學中根據生物學科的特點、所處環境的特點和所教學生的特點，從以下幾個方面入手進行教學，收到了一定的效果。

一、要加強生物學科與實踐知識的聯系性

學生如果不能應用所學的知識，就很容易遺忘。我們只有將所學知識與生產生活相聯系，才能激發起學生學習的興趣，并能應用所學知識解決實際問題。所以，我在教學的過程中時刻注意與實踐的聯系性。在教授組成生物體的化合物時，我將生活中老年人易骨折的知識，幼兒出生后要適當補充魚肝油的知識加進來，鼓勵學生參與討論，人體需要補充的是哪些物質，這些物質是否越多越好呢？在學習生命活動的調節和免疫的知識時，由于學生從一出生就接種疫苗，聯系生活本身，我要求學生了解疫苗能防病的原因。在學習了免疫的相關知識后，我提出問題：是否接種了疫苗就可以終生獲得對這一疾病的免疫能力？我要求學生運用已學知識來進行回答。學生聯系接種了流感疫苗后還會患流感的事實，認為體內的有些抗體或記憶細胞在體內終生存在，可獲得終生免疫，而有些病毒變異性較強，因而不可能獲得永久的免疫，等等。這些實際問題學生運用所學的知識來解釋，激發了學生學習生物學知識的興趣。在以后的學習中我又將艾滋病、脂肪肝、糖尿病和心血管疾病與血脂的相關知識引入教學。有些學生的親朋就存在此類疾病，所以這些知識的引入更加激發了學生學習的興趣。他們將身邊的實際講出來，將內心的疑惑講出來，我鼓勵他們討論、查閱資料，最后一起探討得出結論。在學習遺傳的知識時，我針對玉米每年必須買種而花生卻可以用上年所結的花生做種子的問題讓學生進行討論。我校地處農村，學生多是農家孩子，這些問題也是他們一早就有的，在學習了生物學的相關知識后這個問題一提出立刻就引起了學生的研究熱情。我給他們時間搜集資料，尋找答案。在解決問題的過程中學生體會到生物知識的重要性。所以，我們將生物知識與生產生活相聯系起來，對于激發學生學習的興趣和潛能，提高學生的生物成績很有益處。在學習性別決定和伴性遺傳時，我讓學生將自己的親朋好友所生的孩子列舉出來，看看男女的比例。這對學生學習男女性別比例為什么是1∶1是很實用的一種方法，在教學中收到了很好的效果。

二、要注重實驗在學習中的作用

除了課本上安排的實驗外，我還安排了一些實驗。我在學校建立了生物園。此外學校地處農村，學生每天都接觸到各種生物，可以隨時隨地進行相關的實驗教學，同時開展一些興趣小實驗。在學習遺傳規律的知識時，布置學生給自家院中的瓜果、玉米等授粉、套袋，然后觀察果實的情況，驗證遺傳規律；用生長素類似物進行無子番茄的培育；觀察植物的向光性實驗，等等。這些實驗學生都可在家里完成，在學校和班里也能完成，從而提高了學生的參與意識，激發了他們學習的積極性。同時在教學中我添加了一些興趣小實驗，比如夏天的西紅柿便宜，冬天卻較貴，如何把夏天收獲的西紅柿貯存到冬天呢？蘋果如何貯存？如何讓茄子在瓶子里生長，制成標本放在屋子中做裝飾呢？這些小實驗的添加，讓學生感到學習的快樂，學習的實用，學生在動手的同時也將生物學的相關知識掌握了，既增加了學習的興趣，又學到了知識。

三、在教學中要增加趣味性

在生物教學中，教師可根據內容增加一些相關的小故事來激發興趣，例如學習胰島素時可增加胰島素的發現的小故事，學習白化病時可增加月亮女兒村的故事，等等。我用這些小故事作為引題，一下子將學生吸引住。學生喜歡聽，注意力集中，為下面知識的學習打下良好的基礎。

此外，教師還可以運用多媒體技術來提高學生學習生物課的興趣。課件做得圖文并茂，賞心悅目，具有美學價值，讓學生耳目一新，精神振奮，很自然就會集中注意力。一些知識的學習要運用很多的圖片，例如遺傳病、生物與環境等知識的學習，采用多媒體技術來輔助教學能收到良好的效果。運用幻燈片、Flash動畫等形式能使教學形象、直觀、生動，對于學生學習生物知識十分有幫助，同時又可以加大課堂容量。但在使用時教師要注意速度，以及重要內容的重復，否則學生只會記住圖片而忘記這節課的知識的積累。

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創造性地完成當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，全心全意地去做。學習也是一樣，如果對這種知識的學習有了興趣，他就會努力地去學好它。在教學中我們經常會遇到這樣的學生，其它課程學得不好，但某一科目卻出類拔萃，究其原因就是對這一科目興趣濃厚。所以我們在教學中要積極創造條件，加強教學的實踐性、趣味性，運用先進的、適宜的教學手段，提高學生學習的興趣。課堂氣氛活躍，學生思維活躍，教學就會收到很好的效果。學生是學習的主體，我們只有真正地將學生的學習積極性調動起來，才能提高課堂教學效率。提高學生學習興趣的方法還有很多，在教學中我們要邊教學邊總結、發現，力爭將生物知識學得更好，運用的范圍更廣。