信息技術(shù)在科學(xué)課中的應(yīng)用

《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的實(shí)施建議指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用諸如各種音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和兒童年齡特征，我在教學(xué)中大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、再現(xiàn)生活畫面，增強(qiáng)形象直觀性

小學(xué)科學(xué)課中，有很多內(nèi)容如果僅僅是文字表述，學(xué)生會(huì)因年齡小，知識(shí)面窄，理解能力不強(qiáng)，觀察不細(xì)致，生活經(jīng)驗(yàn)少，很難進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師必須借助于形象直觀的材料來進(jìn)行教學(xué)，而多媒體正是最好的載體。

如在教學(xué)《流動(dòng)的水》中水的利與害時(shí)，我利用多媒體圖、文、聲、像兼容一體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下動(dòng)畫：水嘩嘩地流著，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)，使千家萬戶用上了電，為他們帶來了歡聲笑語。接著節(jié)入剪輯來的抗洪搶險(xiǎn)畫面，洪水咆哮著沖毀了房屋，給人們帶來了災(zāi)害，學(xué)生瞪著圓圓的眼睛，靜靜地看著，被眼前的一幕驚呆了。當(dāng)畫面結(jié)束時(shí)，教室里安靜極了，這時(shí)我讓學(xué)生把這些直觀的資料與他們的親身感受結(jié)合起來，說說水的利與害，學(xué)生一個(gè)個(gè)爭先恐后地回答，暢所欲言。多媒體的介入，使用抽象的語言和其他教學(xué)手段難以突破的東西，通過直觀鮮活的畫面展示出來，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的向?qū)В乔楦小?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)認(rèn)為：興趣是探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。在科學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是學(xué)好科學(xué)的前提。運(yùn)用多媒體，采用多種信息刺激學(xué)生各項(xiàng)感官，使之大腦處于興奮狀態(tài)，這樣能使學(xué)生以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中。

如在教學(xué)《尋找動(dòng)物和植物》時(shí)，我先在大屏幕上展示一幅千里冰封的寒冬畫面，接著一輪紅日從地平線上冉冉升起，旁白是朱自清的散文《春》前兩段，同時(shí)畫面上展示出以下景象：冰雪消融，匯成小溪，嘩啦啦地流向遠(yuǎn)方。小朋友們脫下厚厚的棉衣，走出戶外。遠(yuǎn)處山坡上桃花紅似火，梨花白似雪，吸引著小蜜蜂成群結(jié)隊(duì)“嗡嗡”叫著來采蜜；大雁排著整齊的“人”字形的隊(duì)伍飛過藍(lán)天；小燕子銜著泥草在屋檐下壘窩；小草也從地下探出小腦袋，大地一派生機(jī)。

學(xué)生見此情景，歡呼雀躍，迫不及待地讓我?guī)麄內(nèi)ゴ笞匀唬ふ覄?dòng)物和植物。當(dāng)我滿足他們的愿望后，他們興奮極了，來到校園中，在我的帶領(lǐng)下，尋找動(dòng)物和植物。有的拿放大鏡仔細(xì)地看，有的趴在地上用耳朵聽，還有的用筆和本在記錄。此時(shí)學(xué)生不僅被美麗的畫面所吸引，更為周圍的動(dòng)物植物所吸引，觀察動(dòng)植物特別仔細(xì)。

三、生動(dòng)演示變化過程，突破時(shí)空局限

科學(xué)教學(xué)中生物的生長發(fā)育是一個(gè)難點(diǎn)，教師通過多媒體進(jìn)行模擬，制作直觀動(dòng)畫，可使學(xué)生生動(dòng)具體地觀察到各種生命活動(dòng)的過程，加深對知識(shí)的理解和掌握。

在教學(xué)《養(yǎng)小雞》時(shí)，學(xué)生雖然已經(jīng)有了養(yǎng)雞的實(shí)踐，但在課堂上要把長達(dá)幾個(gè)月的小雞的飼養(yǎng)過程及消極的生長進(jìn)程清晰完整地表述出來幾乎是不可能的。我利用多媒體課件，把這個(gè)過程連續(xù)動(dòng)態(tài)地表述出來。在這個(gè)過程中學(xué)生不但了解了雞的生活環(huán)境和生理結(jié)構(gòu)、習(xí)性等知識(shí)，還了解到雞的繁殖發(fā)育過程，遵循了從“實(shí)踐—理論”這一認(rèn)知規(guī)律。通過這一動(dòng)態(tài)課件，學(xué)生不僅對自己飼養(yǎng)過程中的觀察結(jié)果是否正確進(jìn)行了驗(yàn)證，還準(zhǔn)確地了解到雞的生長發(fā)育，以及雞的生活特點(diǎn)。

再如在教學(xué)《火山》時(shí)，火山噴發(fā)大家都沒見過，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。怎樣有效地展示火山噴發(fā)的全過程呢？我想到了利用信息技術(shù)。我在網(wǎng)上截取了一段火山噴發(fā)的影片，首先讓學(xué)生直觀形象地感受到火山噴發(fā)的壯觀景象，然后從現(xiàn)實(shí)中推測火山噴發(fā)過程，再用多媒體課件展示火山如何噴發(fā)：當(dāng)?shù)叵聹囟忍貏e高時(shí)，地下的熔巖、氣體、水蒸氣等，由于壓力大而穿過巖層的薄弱處噴發(fā)到地表時(shí)，就會(huì)形成火山噴發(fā)。由于多媒體的介入，難以用語言和其他教學(xué)手段進(jìn)行講述的內(nèi)容，通過直觀鮮活的畫面展示出來了，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。

四、增大課堂容量，提高教學(xué)效果

一節(jié)課只有40分鐘，教師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，加強(qiáng)課堂的緊湊感。

如教學(xué)《在太空中生活》，我在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)太空生活方面的資料，確定本組的研究內(nèi)容，然后請電腦操作熟練的學(xué)生和我一起對資料重組，構(gòu)建在太空生活的網(wǎng)站。課上請學(xué)生擔(dān)任小主持人，請其他同學(xué)一起參觀太空站。學(xué)生上網(wǎng)探究，把對空間站修改的建議記錄在留言板上。在此基礎(chǔ)上我還組織學(xué)生開展討論交流會(huì)，使學(xué)生更深一步認(rèn)識(shí)空間站。同時(shí)我還激發(fā)學(xué)生對宇宙探索意義的研究，把自己想說的通過留言的形式在網(wǎng)站上發(fā)表，供大家交流。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

再如教學(xué)《土壤的保護(hù)》，僅靠書上的幾幅畫很難使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)土壤的污染和保護(hù)土壤的重要性，而校園網(wǎng)上有大量的有關(guān)土壤的信息。我把學(xué)生分成組，讓他們上網(wǎng)搜集這方面的圖片、信息、文字及影像信息，然后進(jìn)行整理交流。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了把網(wǎng)絡(luò)作為一種工具和手段來搜集資料。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生“找著學(xué)”

在知識(shí)量急劇增長的信息社會(huì)里，一個(gè)人擁有多少知識(shí)并不那么重要，重要的是能否利用現(xiàn)有知識(shí)創(chuàng)造出新知識(shí)，檢索、收集、分析、處理復(fù)雜的信息。因此，教師要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息，鍛煉他們通過收集、整理、分析信息進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過查詢網(wǎng)絡(luò)所提供的多樣化的、豐富的信息資源，幫助學(xué)生對收集的信息進(jìn)行篩選、分析和重新組織，形成自己的見解，提出解決問題的方案。例如，在《節(jié)約用水》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生先在因特網(wǎng)上通過搜索引擎和站點(diǎn)導(dǎo)航查閱了各種各樣的資料，然后根據(jù)自己感興趣的問題去篩選、分析、整理信息，得出了有價(jià)值的問題：為什么我們的淡水資源這么緊張？淡水在世界范圍內(nèi)是怎樣分布的？世界上最嚴(yán)重的水患發(fā)生在哪里，為什么會(huì)發(fā)生？有哪些節(jié)約用水的好辦法？我國的節(jié)水法規(guī)規(guī)章情況如何？在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生交流討論，將問題逐步引向深入，最后讓學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，要求寫出關(guān)于節(jié)約用水的學(xué)習(xí)心得。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過全方位、多角度的感官刺激，能使學(xué)生始終處于高容量的信息流中，并促使學(xué)生不斷用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累與課堂知識(shí)進(jìn)行對比、補(bǔ)充、內(nèi)化，從而讓全體學(xué)生在課堂上情不自禁地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。