如何處理體育課的偶發事件

摘 要： 在體育教學中會發生各種偶發事件，教師妥善處理好偶發事件，對樹立教師威信，更好地完成教學任務具有重大意義。

關鍵詞： 體育課 偶發事件 處理方法

一、體育課常見的偶發事件

在體育教學過程中，或是由于外界干擾，或是由于某種失誤，或是課中突然發生的事故，這些沒有預料到的突然發生的事件，稱為偶發事件。偶發事件出現后，教師倘若不能及時妥善處理，就會影響正常的教學。體育課常見的偶發事件大致有以下幾種：

1.在練習或比賽中，學生為了爭輸贏爭吵不已，各不相讓，或是練習時爭搶器械、場地，甚至動手打架。

2.學生在上課時突然暈倒或在練習過程中意外摔傷、碰傷等。

3.運動場上其他班級的干擾，天空的飛鳥、氣球，過路行人的奇裝異服，集合隊伍時其它異物突然飛入，等等。

4.教師在集合隊伍或集中講解時，學生相互推搡，干擾其他同學，怪聲怪氣地回答問題，或做滑稽動作，引起其他同學哄堂大笑。

5.學生在教師講解時不認真聽，在練習時不認真練，注意力不集中，做一些與教學內容無關的事情。

6.學生無病裝病，或故意找理由磨蹭，中途溜號；上課時與教師頂嘴，不服從調動。

7.教師自身原因，如講解出現口誤、示范不準確甚至錯誤等。

二、處理方法

體育課出現的偶發事件較其它學科多，這就要求體育教師要有較強的應變能力，做到沉著冷靜、因勢利導、妥善處理，把事態控制在最小范圍，盡快地轉入到正常的教學秩序。否則不僅會影響正常教學，而且教師的威信會大打折扣。下面就談談幾種偶發事件的具體處理方法。

1.違紀行為

違紀行為是體育課中最常見的一種，遲到早退，中途溜號，上課時做小動作或捉弄其他同學等均屬此種。同學如果能處理得當，學生會對你更加尊重。例如，剛上課不久，有位學生嘴里嚼著面包氣喘吁吁地跑過來喊報告，引起同學一陣哄笑。對這種違紀行為，教師采用正面批評無可厚非。但筆者是這樣處理的：先夸獎他為了不遲到飛奔趕來上課，說明他對體育課很重視；然后輕描淡寫地指出邊吃邊跑于身體有害，以后請提早做好課前準備。這樣合理引導，既不會擴大影響，又教育了學生。

2.意外事件

上課時球或其它異物突然飛入隊伍中，學校外突然響起嘈雜聲，練習過程中學生突然暈倒或摔傷等均屬意外事件。由于意外事件不具明顯的預兆，因此教師要有較強的應變能力。如在教學中集中講解時，突然幾只蝴蝶翩然而至，在學生面前飛來飛去，一下子把學生的注意力吸引過去。此時教師要求學生集中注意力已是不可能。筆者巧妙地就蝴蝶這個話題問學生：“誰能說出為什么蝴蝶繞著你們飛？”學生不解，接著說：“因為你們是祖國的花朵，‘蝶戀花’嘛！”一席詼諧幽默的話語引起學生會意的微笑，這樣很快集中了學生的注意力，蝴蝶引起的干擾很快被排除，同時又能即使轉入正常的教學秩序。

又如，上課時遇到學生暈倒或摔傷、碰傷，教師首先要鎮靜，控制好情緒，絕不能驚慌失措，要迅速弄清原因，再根據其具體情況及時妥善處理。如果處理得好，學生對你會更加敬重、信任。

3.惡作劇

在教學中難免會遇到頑皮學生在課堂上搗亂、惡作劇，攪亂課堂秩序。如果處理不當，往往會亂上加亂、火上燒油。處理這類事件時教師首先要調控好自己的感情閥門，用理智來駕馭自己的感情，切忌性情暴躁、污言穢語，甚至變相體罰學生，否則必然造成師生間的對立情緒。如筆者在教前滾翻動作時，為啟發學生怎樣使身體滾動得快，在提問學生是圓東西還是方東西哪個滾得快時，一位學生故意回答是方東西，引起同學哄堂大笑。筆者沒有批評他，而是微笑地請這位學生舉出一個生活中的事例來說明方東西比圓東西滾得快。這種反問方式變被動為主動，既避免把事態擴大，又比較圓滿地解決了問題。

4.教師自誤

教師難免在課中會出現一些失誤，如果處理失當，會影響教師威信和教學秩序。一旦出現語言、動作失誤時，教師要沉著冷靜、穩住情緒，應該當時承認失誤，而且不會由此引起不良反應，就應態度誠懇、言語貼切地給學生解釋清楚，不要敷衍塞責，應付了事；如不便正面說明，就要變換角度，因勢利導，以免因急于辯白而導致錯上加錯。在可能的情況下，最好把出現的失誤轉變為啟發學生思考、激發學習興趣的動因，達到“塞翁失馬”之效。如筆者做欄側跨欄示范時，不小心碰到欄架，打了個趔趄，險些摔倒。一些學生原本就對跨欄有畏懼心理，看到這種情況心中更生恐懼。為彌補剛才的失誤，消除學生的害怕心理，筆者靈機一動，提出一個問題：“剛才哪位同學看到我哪個部位將欄架碰倒的？”學生你一言、我一語，紛紛發表意見，總結出了原因。筆者因勢利導，講述正確的跨欄動作，并給大家做了個正確優美的示范，學生的學習欲望又被激發起來了。

綜上所述，體育教師學會正確妥善處理偶發事件，消除師生間的對立情緒，建立一種良好的師生關系，就能更好地完成教學任務，達到體育教學的目的。