拓展訓練在素質教育中的作用

摘 要： 本文分析了我國素質教育的現狀，提出了拓展訓練在素質教育中的作用，并總結了素質教育和拓展訓練的關系，以及在學校開展拓展訓練的必要性和可行性，旨在深化教育改革和促進教育事業發展。

關鍵詞： 素質教育 拓展訓練 作用

1.引言

隨著社會的不斷發展，舊的教育體制存在著許多弊端，尤其是“為應試而教，為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。素質教育的提出顯現了應試教育的落伍，素質教育是真正為學生的未來考慮的。因此，深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來的競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵所在。1995年拓展訓練走進中國，經過發展，逐漸被列入國家機關、外企和其他現代化企業的培訓日程，其通常利用大自然環境設計活動，達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。它并非體育加娛樂，而是對素質教育的一次全面提煉和綜合補充，是素質教育的新方向，真正做到了發展學生的身體、心理和團隊素質。

2.素質教育的概念和我國現階段素質教育的產生及其狀況

2.1什么是素質教育

素質教育就是全面提高學生的素質的一種教育。所謂全面，有兩個涵義：一是所有學生的素質都要得到提高，達到某一個教育階段所提出的素質標準與要求；二是各科素質都要提高，不能重此輕彼，或重彼輕此。素質教育就是培養多層次、多規格、多樣化的人才，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的潛能、注重培養人的創新能力、注重培養人的健全個性等為特征的教育。十幾年來，黨和國家反復強調提高民族素質的重要性，國民素質的提高離不開教育，陳舊的落后的教育不可能全面提高國民的素質。因此，必須全面地推行素質教育，這是當前深化教育改革和促進教育事業發展的必然趨勢。素質教育擔負著三大基本任務。第一，培養學生的身體素質。身體素質是素質整體結構的基礎，身體素質不好，其他各科素質也不會好，即使別的素質好，它們也很難發揮出其應有的作用。第二，培養學生的社會素質。社會素質包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業務、審美、勞技等素質構成。第三，培養學生的心理素質。心理素質是素質整體結構的核心層。每一個學生都是通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果。

2.2我國現階段素質教育狀況

在現今的教育制度下，大部分家長認為素質教育就是發展學生特長，多搞一些課外活動。個別家長甚至認為可以放松文化課的學習，忽略了孩子們的情感品德、良好的思維習慣、敢于質疑、勇于創新等重要素質的教育。部分教師由于受現行教學評價體系的制約，把教法停留在“灌輸—接受—考試”的教學模式階段，學生則把學習方式停留在“聽講—練習—復習鞏固”上。學生考上大學，教師的教學成績和教學效果才能得到家長、學校和社會的承認，一些學校將畢業生考上重點學校的人數與教師的教學獎金掛鉤。這樣的評價體系怎么能激勵教師去注意學生的課堂感受和學習體驗及良好品格的形成而改進教學方法和教學手段呢？在學校教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體。素質教育需要發揮學生的主觀能動性，必須注重學生綜合素質的培養。所以學生在教育過程中的主體地位非常重要。雖然大部分學校嚴格要求教師要愛護學生，要尊重學生的人格；大部分教師也認為必須建立愉悅和諧的師生關系，只有教師的態度和藹可親，在民主平等的課堂上才能創造寬松愉悅的學習環境；優秀的教師都知道多運用表揚的武器，能幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念，但在實際的教育教學過程中，這些對學生主體地位的認識并沒有完全轉化為具體的教育教學行為，諷刺、挖苦、體罰學生的現象仍存在。

3.拓展訓練的產生和發展及其作用

拓展訓練，又稱外展訓練。這種訓練起源于二戰期間的英國。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練課程。通過訓練，學員可以：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護自然。

4.拓展訓練與素質教育的關系

拓展訓練所達到的目的已經遠遠超過了素質教育的要求。拓展訓練在學校以體驗、經驗分享為教學形式出現，打破了以往傳統的教學模式，吸收借鑒了國外先進的經驗，同時注意適應中國人的心理特性與接受風格，將大部分課程放在戶外，精心設置了一系列新穎、刺激、“困惑”的情景，讓學生主動地去體驗、去解決問題，在參與、體驗的過程中，心理受到挑戰、思想得到啟發，然后通過學生共同討論總結，進行經驗分享，提升在活動中感悟到的道理。素質教育本質就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質為宗旨的教育。拓展培訓以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學內容，將對完成素質教育的任務及培養高素質的復合型人才作出重大貢獻。拓展訓練就像一個安全的，充滿真誠并富有挑戰性的心理實驗場。在一些特定的環境和氣氛中，學生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調節和自我調控能力，保持平和心態，勇于挑戰自己、戰勝自己，從中塑造冷靜、果斷、堅韌不拔的良好意志品質。這可以為學生提供獨有的開闊的豐富的學習和活動環境，以及充分觀察、思維、操作、實踐的表現機會，這對于培養學生的創新能力是極為有利的，具有其他學科所無所比擬的優勢。

5.素質教育中開展拓展訓練的必要性和可行性

5.1我國學生素質教育的薄弱點

5.1.1心理意志薄弱。

學校沒有很好地重視學生心理素質的教育與引導，這使得學生心理素質沒有得到很好的鍛煉，尤其是有的學生對于學習和生活當中的轉變無法適應，面對困難與考驗，變得軟弱，這些心理上的脆弱，在競爭激烈的今天，無疑是他們的一大致命傷。

5.1.2缺乏團結合作意識。

在21世紀的今天，團隊精神已經不再是個陌生的名詞，人們也已經逐漸認識到團隊精神的重要。但對于不斷變化的社會來說，中國高學校教育改革的步伐總是顯得很遲緩。學校在學生課程設置和活動安排上，沒有很好地注重對學生團隊意識的培養，再加上學生在學校中的活動更多的是個人行動，而集體活動相對較少。這樣便造成了學生缺乏團結合作意識。

5.1.3缺少自我挑戰的精神。

自我挑戰、永不服輸的精神對于市場競爭不斷加劇的今天，顯得更加重要。這也是對于現代化人才一種不可或缺的精神。而在我國學校中，學生缺少勇于面對艱難困苦的精神，更是嚴重缺乏自我挑戰的精神。這對于即將承擔建設祖國重任的學生來說，將是一大隱患。

5.2拓展訓練在學校教學中是完全可以開展的

5.2.1拓展訓練對場地、器材的要求不高。

按項目所需場地、器材可以將拓展訓練項目分為以下幾類:不需要任何器材的項目、需要簡單器材的項目、需要較復雜器材的項目、訓練基地的高空項目。同一個培訓目標有多個項目可供選擇，例如，“信任背摔”同樣可以達到“高空項目”中“空中斷橋”的效果。

5.2.2拓展訓練安全性。

拓展訓練大部分都是沒有任何危險性的地面上的項目，只要教師做好組織工作，對學生加強安全教育，按要求操作，及時消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，是可以充分保證學生的安全的。

6.結語

拓展訓練是一種先進的手段和方法。在學校開展有必要性，大力地發展這項訓練，有助于我們在當今的素質教育中取得更好的成績，同時還能大力地提高全民素質。因此，為了能夠使得我國學生能夠在學校中得到全面的鍛煉與培養，有效地提高綜合素質，倡導“拓展訓練”這種全新的訓練方式是可以在我國的學校中普及的。中國學校不但是提高學生整體素質的教育場所，更是學生能夠逐漸適應社會的培養過程。所以應在學校教育中，通過開展這種有效的活動方式，來充分發揮學校在學生培養方面的引導作用，以此來培養學生擁有健康良好的心理素質，永不服輸、敢于面對挑戰的精神和團結合作、勇往直前的團隊精神。只有這樣，中國高校學子的明天才能美好，中國的未來才有希望。

參考文獻：

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