論學校體育與高職學生創業教育的關系

摘 要： 創業教育作為一種新的教育理念，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的要求，也是高職教育培養目標的要求。學校體育作為高等教育的重要組成部分，在創業教育中擔當著重要的角色。研究學校體育和高職院校生的創業教育之間的內在聯系，有利于我們更好地開展創業教育，提高高職學生在社會上的生存能力，緩解就業壓力。

關鍵詞： 學校體育 高職學生 創業教育 內在聯系

黨的十七大報告指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”［１］科教興國，培養更多具有創新精神、科技意識、才學豐富、人品一流的知識人才，是國家興旺富強的保證。高職教育作為高等教育的一個特殊領域，承擔著向社會輸送具有較高人文素養的技術應用型人才的使命。培養學生的創新精神和創業能力對高職院校來說，是學生職業素質的一項重要內容，是教育教學改革的目的和手段所在，是高職院校獲得進一步發展的內在動力。

1.創業教育的研究

1.1創業教育的概念。

創業教育是聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的，聯合國教科文組織指出：“創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的創新、冒險精神，創業和獨立工作能力，以及技術、社交、管理技能。”［２］創業教育就是要提高學生的自我就業能力，著重培養學生創辦小企業的精神和能力，使更多的求職者變成職業崗位的創造者。與傳統的就業教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是著重教給學生尋找或創造工作崗位的方法和技能。

1.2創業教育的模式。

創業教育是職業教育的一種新的人才培養模式，西方發達國家在上世紀70年代末便開始了的探索，有專家稱“創業教育”是面向21世紀繼文化知識證書、職業技能證書后的第三本學習證書，又稱“第三本教育護照”。加拿大、澳大利亞、德國、瑞士等發達國家，以及泰國、印度、印度尼西亞等發展中國家，普遍利用職業教育開設創業課程，實施以創辦小企業為目標的創業教育，建立了一批創辦企業服務機構。在這些國家的職業學校里，學校對學生在進行創業教育的時候，要為學生提供大量的創業案例，啟發他們的大腦思維，幫助學生分析研究市場，指導學生設計創業方案，把學生培養成為創業人才。

從2002年初，我國教育部高教司在國內9所高校試點創業教育。其中，第一種以中國人民大學為代表，強調創業教育“重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質”，將第一課堂與第二課堂相結合來開展創業教育。第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創業知識、創業技能為側重點，學校成立了“創業管理培訓學院”，專門負責與學生創業有關的事務。第三種以上海交通大學為代表，為綜合式的創業教育，即一方面將創新教育作為創業教育的基礎，在專業知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養，另一方面為學生提供創業所需資金和必要的技術咨詢。

2.學校體育的地位和功能

學校體育是以身體練習為其主要內容來進行教學、鍛煉、訓練的，是學校教育的重要組成部分，與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養德智體全面發展人才的歷史使命。學校體育包括體育課、課外體育鍛煉、課外運動訓練、課外運動競賽。學校體育的本質功能是使學生強身健體，它的一般功能包括教養功能、教育功能、促進個體社會化功能、美育功能，促進學生個性全面發展功能。

3.學校體育與高職學生創業教育的內在聯系

創業教育包括理論課程和實踐課程，培養學生的行動意識和實踐能力極為重要，這種能力的培養對學生將來在多種領域工作激發創造力和創業性至關重要。學校體育在這方面能起到重要的促進作用。

3.1從現代的觀念和意識來看，個人的發展應該是全方位的發展，而身體的發展則是一切發展的基礎。學校體育可以促進人的生理素質的提高，為創業教育打下堅實的身體基礎。

“身體是革命的本錢”，我國社會進入轉型期以來，人口老齡化、疾病已經成為國民經濟增長的兩大影響因素。體育的普及是消減這兩大因素影響的重要手段。許多研究表明，堅持長期進行體育鍛煉可以使各項身體生理功能指標、身體形態發育指標得到顯著改善，有效提高鍛煉者的身體素質，減少疾病的發生率。創業的前提就是有良好的身體基礎，因此，學生健康水平的提高對于他們以后走向社會進行創業、提高工作效率和促進社會進步具有不可替代的功能。

3.2從業能力是創業教育的一項重要內容，學校體育可以培養學生的從業能力，提高他們的社會適應能力。

通過體育活動，學生的從業能力、社會適應能力能得到提高。從業能力的基本結構是由行為能力和關鍵能力組成的，行為能力中所包含的社會能力和關鍵能力的培養和提高，是與學校體育密不可分的。特別是關鍵能力，它是一種潛在形態，且是從業后繼續發展不可缺少的能力。

兩人以上的協同活動是體育項目的主要活動形式之一，在這種協同活動過程中必然會形成人際交往，而人的社會化就是在與他人的不斷交往中完成的。在體育的情景中，人與人之間的交往是建立在同一個平臺上的，平等的交流能使人更加容易形成協調的關系，也能使交流的各方彼此容納和接受對方，從而影響人的思想和行動。例如：組織一場體育比賽，學生需要了解當前的體育動態、體育前沿，需要比賽預算、賽前組織、賽后總結等各個方面的知識，既能培養學生處處關注信息、關注市場動態、關注創業機會，又能培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞和合作共事的思想品格。

3.3學校體育可以提高學生的心理素質，培養健康的、積極向上的價值觀念，提高全社會的精神文明水平，促進社會和諧的發展，為創業教育提供強有力的思想保證。

以往的學生，總是抱著“一次就業定終身”的觀念，對就業崗位的選擇非常挑剔，結果就業十分困難。學生接受創業教育之后，就會逐漸樹立“先就業，再擇業，后創業”的思想。但是由于當代高職學生參加社會實踐比較少，導致動手能力差，實踐能力弱。為增強學生的動手與實踐能力，除了加強道德思想修養以外，學校體育也是一個重要的途徑。

學校體育包括體育課、課間操和課外體育活動。通過體育運動，學生能體驗到體育精神，建立積極理性的人生觀和價值觀。奧林匹克中“更高、更快、更強”的競爭格言，體育競賽中公平競爭、平等協作、英雄主義、集體精神、愛國精神等行為規范和精神價值能使學生形成公平、公正的價值理念和競爭精神，養成愛國主義、集體主義精神等高尚的道德情操。

21世紀是知識經濟時代和信息時代，更是全面創新的時代。大學生創新能力的培養不論是對國家、民族，還是對大學生個人的發展都是極其重要的。學校體育作為學校教育的重要組成部分，對培養廣大高職學生的創新意識、創造能力和創業精神，造就一代適應未來挑戰的高素質人才起著積極的、重要的作用。

參考文獻：

［1］十七大報告輔導百問.本書編寫組學習出版社，黨建讀物出版社，2007，10.

［2］杜麗華.高職學生創業教育的研究與實踐，黑龍江科技信息，2007

［3］樸勝吉.論素質教育中的音樂教育.中國成人教育，2007，11.

［4］滕勇.高職院校創業教育體系研究［J］.中國職業技術教育，2006，（8）.

［5］李昌權.高職高專學校開展創業教育探討［J］.職業教育研究，2006，（12）.