對比研究問題異同，明確問題提出方式

摘 要： 本文從三篇文章入手，通過對比其異同探討了所研究問題的不同的提出方式，再次強調了研究問題的提出過程對學術研究的重大意義和指導作用。

關鍵詞： 對比 研究問題 提出方式 學術研究

通過閱讀對比《元語篇手段的使用與語篇質量相關度的實證研究》、“Understanding Successful and Unsuccessful EFL Students in Chinese Universities”和“歧義容忍度對英語專業(yè)學生聽力理解的影響”這三篇論文，我們發(fā)現(xiàn)前兩篇文章的研究問題都較符合規(guī)范，表現(xiàn)在：問題所含各變量的關系明晰，問題涉及的范圍寬窄恰當；明確地使用疑問句表達方式；研究對象、研究意義明確；通過實證可以得到驗證。后一篇論文雖然也表達了兩個變量間的關系并采用定性研究方法，但不足的是僅點明研究目的，未明確提出研究問題。

既然有研究問題或研究目的，必然要解釋為何這些問題值得研究，即提出問題的依據(jù)。總體上看，三篇論文各自所研究的兩個或多個變量間存在相關關系，而它們關于所選受試對象的依據(jù)類似，即缺乏或極少對中國語境下母語為漢語的受試進行的實證研究，值得注意的是，第三篇論文以間接的方式給出了這方面的依據(jù)。就個體而言，三篇論文各有具體依據(jù)。

《元語篇手段的使用與語篇質量相關度的實證研究》這篇論文著重從實證視角考察了在中國語境中英語學習者作文中元語篇手段的使用和文章質量的相關度的高低，提出了三個具體研究問題。首先，作者簡介了語篇的兩個構念——主語篇和元語篇，通過介紹元語篇的功能強調其在語篇構架中不可或缺的地位。接著，作者概括描述了學術界從實證角度考察元語篇手段的使用與文章質量的相關性的不同研究結果，說明學術界對此有不同見解，同時也說明在這方面進行深入研究的必要性。而后作者指出，現(xiàn)有研究均在英語國家進行，受試對象母語為英語，中國語境中母語為漢語的受試對象仍有待考察。在此基礎上作者提出了本文的三個研究問題。本篇論文的依據(jù)與所提研究問題關系緊密，沒有脫節(jié)現(xiàn)象。

“Understanding Successful and Unsuccessful EFL Students in Chinese Universities”首先從學習策略技巧（language learning strategies）對外語學習效果差異的影響談起，結合前人研究的成果，提出已有研究大多關注學習策略這一因素，很少對策略的使用與其他因素如學習態(tài)度和學習動機相結合產生的學習效果進行綜合研究。作者在第二部分詳細論述了學習態(tài)度、學習動機和學習策略在外語學習中的重要作用，引用了很多前人的研究成果來論證，并對比定量和定性研究，指出定性研究的優(yōu)點，進一步說明所提問題的研究意義。最后，作者結合中國目前的社會、經(jīng)濟現(xiàn)狀和英語人才的需求，提出本文的研究目的和問題。本文詳細討論了動機、態(tài)度和策略以及前人相關研究，自然過渡到提出研究問題，銜接緊密。

《歧義容忍度對英語專業(yè)學生聽力理解的影響》這篇論文通過實驗，評估歧義容忍度在聽力學習中的意義和重要性。首先，作者從歧義容忍與歧義不容忍、歧義情景、歧義容忍度與第二語言學習三方面來闡釋歧義容忍度，并緊扣英語學習，從而得出歧義容忍度與英語學習之間具有緊密關系的結論。接下來，作者由英語學習具體到其中的聽力理解環(huán)節(jié)。先從聽力理解過程和能力分類來分析聽力困難的原因，從而把這項技能與歧義情景聯(lián)系起來，最后順理成章地提出本文的目的就是研究歧義容忍度是否會對聽力理解各項能力產生影響。本文的不足之處在于未明確提出研究問題和研究意義，導致研究依據(jù)與寬泛的研究目的聯(lián)系不密切。

閱讀了上述三篇論文，我們深刻體會到提出研究問題的過程也是一門學問，馬虎不得。研究問題的提出首先必須建立在前人堅實的理論框架和實證研究成果的基礎之上，因此我們需要大量、廣泛地閱讀相關文獻，在歷史回顧部分也要全面中肯，提出的問題才可能有意義，研究問題提得恰不恰當，直接影響到論文的整體質量。提出問題的過程包括綜述和分析所要進行的相關研究的來龍去脈，以明確自己的研究處于什么位置，是一個逐步深入細化研究范圍、分析研究條件和具體語境的過程。這個過程為論文建立理論基礎，理順研究思路，提出研究方法等方面構建了框架，為后面的具體研究過程奠定了基礎。沒有一個良好的提出問題的過程，研究就基本沒有定位，沒有方向就無從下手。通過這個嚴謹?shù)奶岢鲅芯繂栴}的過程，研究者還可以觀察、學習前人的研究方式和途徑，并對比作出分析和判斷，學習優(yōu)點、長處，甚至可能會激發(fā)研究者的研究方法創(chuàng)新。

參考文獻：

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