五年制高職英語(yǔ)教學(xué)中增設(shè)英語(yǔ)影視賞析課的積極作用

摘 要： 在五年制高職英語(yǔ)教學(xué)中增設(shè)英語(yǔ)影視賞析課，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 五年制高職英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)影視賞析課 積極作用

引言

目前，大家已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，即培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。國(guó)家教育部高教司在2000年10月頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中更是明確指出，本課程在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為更好地達(dá)成這一主要教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，對(duì)五年制高職學(xué)生增設(shè)英語(yǔ)影視賞析課，有著多方面的積極作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

五年制高職學(xué)生普遍處于十五至十八歲這一年齡層，他們中絕大部分人英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)甚至有畏難情緒。然而，興趣是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師必須想辦法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有研究顯示這一年齡層的絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上喜動(dòng)態(tài)視覺型，棄靜態(tài)聽覺型。這一點(diǎn)在筆者的教學(xué)實(shí)踐過程中也有所感悟。英語(yǔ)影視賞析課正好可以滿足該種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性方面有很大的作用。學(xué)生在英文電影賞析課上表現(xiàn)出對(duì)以英語(yǔ)影視作品作為媒介進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)影視作品也為學(xué)生提供了一個(gè)更為真實(shí)的語(yǔ)言和文化環(huán)境，使其有機(jī)會(huì)通過影視語(yǔ)言和圖像全方位地感受所學(xué)語(yǔ)言和文化。這也正契合了“學(xué)生在觀賞影片時(shí)，實(shí)際上是將自己置于一個(gè)鼓勵(lì)娛樂性探索的環(huán)境中，進(jìn)行著對(duì)教材文字之外所表現(xiàn)的意義加以想象與理解的智力活動(dòng)。這種活動(dòng)，無(wú)論對(duì)記憶、描述、判斷或是評(píng)價(jià)活動(dòng)都顯示出清晰的學(xué)習(xí)色彩，其結(jié)果將為學(xué)生所持久保存和認(rèn)知”（魯·阿恩海姆，1999）這一理論。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》附表二（語(yǔ)言技能表）中對(duì)學(xué)生聽、說和寫的技能的主要要求分別是：聽的技能——理解所聽材料的背景、說話人之間的關(guān)系等；說的技能——模擬或套用常用口頭交際句型，就日常生活和有關(guān)業(yè)務(wù)提出問題和簡(jiǎn)短回答，交流有困難時(shí)能采取簡(jiǎn)單的應(yīng)變措施；寫的技能——正確使用所學(xué)的詞、詞組和句型，語(yǔ)法及標(biāo)點(diǎn)使用正確，句子結(jié)構(gòu)完整，句子意思清楚，符合邏輯順序。影視作品在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能尤其是聽、說和寫的技能方面，顯示出了積極的作用。

影視作品中的語(yǔ)言有著語(yǔ)體各異、交際模式不一、表達(dá)形式不同的生活情景和語(yǔ)言素材。在賞析過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段及作品中語(yǔ)言的難易程度采取無(wú)圖像聽聲、重點(diǎn)片段重復(fù)觀看等方法，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。另外，學(xué)生在觀看影視作品時(shí)會(huì)根據(jù)自身的興趣、人生觀、世界觀作出不同的反應(yīng)。教師可充分利用這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想觀點(diǎn)表達(dá)和口頭表達(dá)能力。此外，還可根據(jù)影視所展現(xiàn)的旅游、購(gòu)物、面試、乘車等情景交際方式開展角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。再次，通過讓學(xué)生寫觀后感或只播放電影開頭讓學(xué)生預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展及結(jié)果這樣的方法來訓(xùn)練學(xué)生的思維和寫作能力。學(xué)生在寫感想或評(píng)論的過程中，可查閱相關(guān)的背景介紹和影評(píng)，將課堂上討論的零散點(diǎn)滴作系統(tǒng)的歸整，總結(jié)出自己的看法和觀點(diǎn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的目的。

三、提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中雖未對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提出具體的量化要求和考核方法，但是在第五大點(diǎn)“教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題”里有這樣一句話：“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。”其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力就包括培養(yǎng)他們的社會(huì)文化能力，使學(xué)生在理解自身文化的同時(shí)，理解別國(guó)文化，欣賞多元文化，以便進(jìn)行有效交際。這一理解，美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Hymes的觀點(diǎn)可以佐證。他認(rèn)為交際能力有四個(gè)重要參數(shù)，即語(yǔ)法性、合適性、得體性和實(shí)際操作性，其中適合性和得體性的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言使用者的社會(huì)文化能力。也就是說，在交際時(shí)要遵循一定的社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，尊重他人的生活方式和價(jià)值觀，不冒犯別人的隱私和忌諱等。

英語(yǔ)影視賞析課是了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的很好途徑。教師在上賞析課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化等各方面的情況：各階層人吃什么，穿什么，住什么樣的房子，如何與朋友交往，進(jìn)行什么娛樂活動(dòng)，什么節(jié)日對(duì)他們最重要，在節(jié)日如何慶祝，他國(guó)的人們有著怎樣的宗教、習(xí)俗、禮儀、倫理道德，以及說話的表情、手勢(shì)等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不僅要學(xué)好語(yǔ)言，更要學(xué)好語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提升自己的文化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)影視賞析課旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視作品的語(yǔ)言和文化內(nèi)涵進(jìn)行探索，并將其融會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，使影視欣賞、英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起來。教師通過教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，解讀英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化，使五年制高職學(xué)生的英語(yǔ)水平能達(dá)到《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中提出的教學(xué)目標(biāo)，并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)他們的更高要求。這對(duì)改善五年制高職學(xué)生知識(shí)單一、知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀，拓寬其知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要意義。英語(yǔ)影視作品由于其特殊的表現(xiàn)形式，成為豐富的語(yǔ)言載體，特別是它對(duì)于生活化語(yǔ)言和英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家社會(huì)文化的傳遞，具有其它語(yǔ)言教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，如果教學(xué)方法得當(dāng)，將會(huì)對(duì)五年制高職英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］李莉文.拓寬跨文化交際能力培養(yǎng)的渠道［G］.高等教育出版社.

［2］湯曉軍.英語(yǔ)電影欣賞對(duì)子英語(yǔ)視聽教學(xué)的嘗試.文教資料，2006.6.

［3］龍淺紅.電影與英語(yǔ)聽說教學(xué).外語(yǔ)電化教學(xué)，2003.6.

［4］高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（教育部高教司2000年10月頒布/試行）［EB/OL］.

［5］陳聽，付瑤.英語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)英語(yǔ)電影賞析課的積極作用.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.6.

［6］謝方麗，邢惠華.影視作品賞析在導(dǎo)游英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用.科技信息，2007，（28）.