利用英文電影，促進(jìn)英語教學(xué)

摘 要： 本文以《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》為指導(dǎo)，分析了英文電影在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。英文電影作為教學(xué)工具，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞： 英文電影 大學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 綜合能力

《大學(xué)英語課程要求》明確指出：“大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容并以多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。”隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，英文電影輔助教學(xué)已經(jīng)成為廣大英語教師樂于采用的一種教學(xué)模式。該模式將電影欣賞、文化導(dǎo)入和英語技能培養(yǎng)融為一體，不僅豐富了大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和形式，而且開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自覺性。本文就英文電影對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、英文電影能給英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言最重要的一個(gè)因素就是語言環(huán)境。在第二語言的習(xí)得中，語言環(huán)境起著舉足輕重的作用。英語和漢語屬于完全不同的語系，中國學(xué)生在母語——漢語文化環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不可避免地要受到母語負(fù)遷移的影響，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到影響。［１］因此，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得非常重要。英美電影創(chuàng)造的語言環(huán)境具有真實(shí)性、自然性和多樣性，語言形式和內(nèi)容都賦有極其豐富的內(nèi)涵，有很強(qiáng)的吸引力和感染力。英文電影欣賞的運(yùn)用中，能把學(xué)生的視覺和聽覺積極地調(diào)動(dòng)起來，為大腦對(duì)語言信息的綜合反應(yīng)和自然吸納創(chuàng)造語言環(huán)境。英文電影提供的真實(shí)的語言環(huán)境，是了解外國生活的最有效的捷徑。在電影中能熟悉聽力與考試中常考的詞匯、句型和場景，了解外國人常用的表達(dá)方式，從而熟悉英美國家人民的思維方式。這對(duì)沒有條件去國外學(xué)習(xí)的廣大中國學(xué)生來說無疑是最好的學(xué)習(xí)英語的方式。比如在英文電影《阿甘正傳》中，阿甘通過“I could eat about a million and a half of these.”來表達(dá)他非常喜歡吃巧克力。“million”是大量的意思，但在本句中并非指阿甘能吃下150萬塊巧克力。通過對(duì)這個(gè)詞的分析，教師可以讓學(xué)生很好地體會(huì)到美國人使用夸張語言的用法。在英語課堂上，如果老師只是單純地教學(xué)生詞組、習(xí)語的表達(dá)，盡管有些習(xí)語有很強(qiáng)的實(shí)用性，但也不能避免有學(xué)生覺得乏味。如果配合電影提供的情境，教學(xué)效果就大大不一樣了。又比如在《六人行》中，有“You steal my thunder.”這樣一個(gè)表達(dá)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的場景，學(xué)生一下子就記住了它的意思，就是“搶了某人的風(fēng)頭”的意思。

二、英文電影能使學(xué)生從跨文化的角度去思考問題

“學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知曉操這種語言的人們?nèi)绾慰创挛铮绾斡^察世界；要了解它們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映它們所處社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為；要懂得它們‘心靈之語言’，即了解他們社會(huì)的文化”。［２］語言和文化是相互聯(lián)系、不可分割的。英語的學(xué)習(xí)離不開文化背景的理解，只講授語言知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生感到困惑和厭倦，也不利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行。從長遠(yuǎn)看，與高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)是背道而馳的。電影是文化的傳播者，電影中包含的語言及歷史文化背景，是學(xué)生了解異國世界的主要窗口和手段。還以經(jīng)典電影《阿甘正傳》為例，這部電影通過阿甘自己成長的故事，描繪出了美國20世紀(jì)50年代至90年代的重要?dú)v史事件，涵蓋了美國的政治、經(jīng)濟(jì)、外交和種族問題等多方面的社會(huì)背景，包括刺殺肯尼迪總統(tǒng)事件、尼克松的水門事件、美國的經(jīng)濟(jì)大蕭條、越南戰(zhàn)爭、美國對(duì)中國的乒乓外交政策、三K黨、種族歧視與隔離、貓王、披頭士等。這是一部反映美國歷史和文化的電影，通過這部電影學(xué)生不僅了解到了與這些歷史事件相關(guān)的表達(dá)方式，更為重要的是他們能了解到美國的歷史和文化，還有這些歷史事件帶給他們的思考和震撼。《阿甘正傳》是美國歷史和美國人性格的一個(gè)展現(xiàn)，是廣大師生喜歡它的一個(gè)重要原因。

三、英文電影能彌補(bǔ)英語課本的不足

“電影語言內(nèi)容豐富、地道、通俗，使最接近生活的會(huì)話語言，能夠很好地彌補(bǔ)英語課本刻意為教學(xué)編排的語言材料的不足，為學(xué)生提供了更為廣泛、生動(dòng)、逼真的語言環(huán)境”［３］。英文電影獨(dú)特的集視聽于一體的特點(diǎn)能強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生想聽的愿望。學(xué)生每看完一個(gè)電影都會(huì)有自己的心理感受，老師把電影和課文內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生就不僅能欣賞電影，而且還能夠加深對(duì)課文的理解，比起只講與課文相關(guān)的知識(shí)與話題要更靈活、更適用。比如，在講完全新版《大學(xué)英語》二第五單元“Overcoming Obstacles”后，可以讓學(xué)生欣賞電影“Pursuit of Happiness”這部電影，電影主人公那種不怕困難，克服生活中種種不利因素，最后終于取得成功的故事讓學(xué)生感受頗深。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生討論與電影相關(guān)的故事情節(jié)，學(xué)生大都能積極地發(fā)表出自己的觀點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生在輕松的環(huán)境中，不但鍛煉了聽力，而且對(duì)老師設(shè)計(jì)的話題作出了積極的反應(yīng)，加深了對(duì)課文的理解，提高了口語表達(dá)能力，最重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，將英文電影引入大學(xué)英語課堂，可以有效地提高學(xué)生的聽說能力和跨文化交際能力，這符合高等教育的培養(yǎng)方向。英文電影欣賞是大學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的手段，它將改變大學(xué)英語以往單一的教學(xué)模式，適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition［B］.Oxford：Oxford University Press，1985.

［2］鄧炎昌，劉潤清.語言與文化［M］.上海：外語教學(xué)與研究出版社，1989.

［3］郭春林.淺議英語電影與英語教學(xué)［J］.電影文學(xué)，2007，(17).