利用英文報刊閱讀，開發校本課程資源

摘 要： 英文報刊閱讀可以使學習者從不同的側面了解社會，啟迪思想，開闊視野，從而提高英語語言應用能力。本文著重探討開發報刊閱讀這一課程資源的意義及各種方法和手段，使報刊閱讀不再停留于課堂層面，而是滲透到學生的日常生活學習中，進而為他們今后的學習和工作打下堅實的語言基礎。

關鍵詞： 英文報刊閱讀 校本課程開發 課程資源

信息發達的21世紀要求我們對于人才的培養要與時俱進。科技的迅猛發展和知識的不斷更新，對高校英語教學更是提出了嚴峻的挑戰。事實證明，獨立院校英語專業傳統的教學模式和教材內容都與這一新形勢下的要求有一定的差距。正如其它很多高校，我校在英語專業教材選擇上也十分注重教材的經典性，因而“現有課本上的文章都是很多年前發表出版的”（端木萬義，2000）。這樣的教材對于學生的聽、說、讀、寫、譯等能力的培養有著積極的作用，但是教材內容的局限性使得學生的英語學習缺乏新鮮的“血液”，總是覺得與現實脫節，進而跨文化交際的能力就很薄弱。在這種形勢下，提出利用英語報刊閱讀開發校本課程資源就顯得意義重大。

一、本校外刊教學的現狀

本院針對英語專業大三學生開設報刊選讀課，但并沒有在非英語專業開設此門課程。事實表明，通過固定外刊教材的學習，學生從整體上已經能夠把握閱讀外刊的思路與方法，并可以從中提取自己的觀點，寫出規定的任務型研究報告。但是困擾老師和學生的一個關鍵問題是如何有效地利用報刊這一課程資源為現實生活服務，而不是僅僅局限于課堂的傳統式教學，被動接受別人的東西，我們應該思考的是如何輸出所獲取的信息。正如學生所說，除了課上安排的一些閱讀任務外，他們很少再去通過閱讀報刊積累文化知識、擴充詞匯。他們已經習慣于常規的精讀及泛讀課程，缺乏真正的閱讀動機。所以，擺在我們面前的一個亟待解決的問題就是如何利用各種教學手段與方法調動學生自主閱讀的興趣，激發他們的學習動機，從真正的意義上使他們不僅能讀懂，還能利用所讀內容去寫作并表達觀點，進而提高跨文化交際的能力，能夠從事一些外事工作。

二、校本課程開發的概念

在1973年，愛爾蘭阿爾斯特大學召開的校本課程開發國際研討會上，A.M.Furumark和I.Memullen兩位學者就提出了“校本課程開發”的概念。1985年，在以色列召開的一次小型校本課程開發國際研討會上，學者們就“校本課程開發”這一概念的界定作了廣泛的討論。現在，國內外關于“校本課程開發”概念的大致界定是“在實際的教育場所中發生的并可望能夠使教師們積極地參與并卷入到廣泛的相互作用和課程決策之中的一種課程開發策略”。我國學者認為，校本課程開發與特色教育理論“不謀而合”。因此，校本課程開發實際上就是在構建學校自身的特色，作為學校特色構建的一部分。還有的學者將“校本課程開發”界定為一個研究的過程；有的強調校本課程開發的成果；有的強調校本課程開發首先要重視學生的需求；有的則強調校本課程開發不能忽視社會需要。

在新一輪課程改革的進程中，校本課程資源開發刻不容緩，探索開發課程資源的辦法需要我們利用現有學校的資源及有利于課程改革的一切哲學思想、教育理論、心理科學的究成果等，切實結合學校的實際情況，探索出一條符合培養應用型人才的教學方法。

三、開發報刊閱讀這一課程資源的各種方法與手段

根據對本校學生所作的問卷調查顯示，學生在閱讀外刊過程中常見的并且最為突出的問題是：1.缺乏閱讀外刊的積極性與興趣；2.詞匯量較小所帶來的一定的閱讀恐懼；3.缺乏足夠的方法引導。針對這些常見的問題，我們可以將多種教學方法綜合使用，從而改善這些常見問題。具體方法如下：

1.直接法。課堂上，突破傳統報刊課的單一書本教學，充分利用多媒體展示PPT課件，及時補充與授課內容相關的主要報紙期刊的封面圖片、有意義的卡通漫畫、最新時事音頻視頻，在時間安排上靈活處理，不占用太多時間但又及時刺激學生的思維神經，讓學生在試聽上有一種美的享受，激發其閱讀的興趣與欲望。課下讓學生直接接觸最新的外刊文章，獲取最真實的英文閱讀素材。選擇那些學生熟悉的國內事件作為閱讀外刊的突破口，跟蹤性地閱讀國外報刊對相關事件的最新報道，久而久之，學生會逐漸形成一種習慣，主動獲取不同媒體對于某些實事問題的觀點與認識，并形成自己的觀察角度與觀察模式。

2.視聽法。課堂上邊聽邊看最新時事視頻，然后要求學生就所看所聽內容在課下搜集國外報刊的各種文章，隨后在課堂上進行任務型討論：以小組四到五人左右進行任務設置，如討論并發表對某一評論的觀點，討論并回答與某一閱讀材料相關的問題，以及討論并匯報補充閱讀材料的內容及重點，或者進行某一爭議問題的辯論，等等。通過這些小組互動，學生增強了閱讀的深度并開發了自己的邏輯思維能力，并且在讀的基礎上將內容用口語表達出來，鍛煉了語言應用能力。

3.認知法。激發學生的閱讀圖示，從認知角度幫助學生理解教材和補充閱讀材料；并將獲取的信息及時應用到自己的論文實踐當中，拓展學生的認知思維。可以要求學生就某個研究話題進行相關外文網站的搜索，并結合自己的理解將觀點以半論文式的方法呈現出來。

4.合理安排幽默教學。幽默教學也是教學更新的一種新形式。“幽默是英語課堂中的增鮮劑”。幽默可以體現在多方面：肢體語言的夸張，語音語調上的變化，以及多樣的課堂教學手段。錯綜復雜的文化含義是學習英語的難點，也是有趣之處。

四、利用英語報刊閱讀開發校本課程資源的現實與理論意義

校本課程資源開發是當前課程改革的兩個主要問題——校本課程和課程資源的交叉點，使校本課程開發擴展到了課程資源的視野上，脫離了傳統課程開發的誤區，可以為校本課程開辟新的課程資源。通過設置恰當的主題，能夠呼應研究性學習課程、任意選修課程、技術課程、社區服務與社會實踐等新興課程領域的研究和開發，引導教師和學生真正從基于教科書的教與學走向基于資源的教與學。

校本課程資源開發的現實意義：

1.可以彌補學校原有英語專業報刊課程的局限性。雖然我們以往也開設報刊選讀類課程，但基于固定教材、固定內容的講授與學習，只能在一定程度上使學生具備閱讀的能力與技巧，卻忽視了學生的個性與差異，從而沒有能夠積極發揮他們的主觀能動性。所以報刊閱讀作為校本課程開發的一個有力環節，可以更好地滿足學生不同的學習需求，使他們成為研究型的主動學習者。

2.促進教師的專業發展。在課程資源的開發過程中，教師全程性地、主動地、批判地、合作地介入學生的學習活動當中，從而必須打破過去僵化的、模式化的、習慣的教學方式，能夠更好地把自己的實踐知識與學生分享，在與學生共同制作課程方案、實行課程設計及評估過程中，教師的專業素質將得到較大的提升。

3.有助于英語專業學生語言應用能力與綜合素質的提高。英語專業學生在學校必修課以外往往很少有實際應用英語的機會，也缺乏接觸最新的語言學習資料的途徑。我們把報刊作為開發課程資源的一個有效途徑可以對原有課堂講授的固定模式進行改進突破，可以讓學生通過任務型的報刊閱讀真正體驗學習過程的樂趣，實踐與操作具體的報刊寫作，各自發揮自己的特長并拓展自己的興趣，讓班上所有學生都有表現和表達的機會。

4.有助于學生更好地適應市場的需要。作為獨立學院的英語專業學生，在今天就業壓力很大的現實情況下存在一定的劣勢，但并不是沒有改變劣勢發揮特長的途徑。利用報刊選讀作為英語系課程資源開發的一個途徑，不僅可以充分發揮本系的教學特色，而且可以使學生的學習隨時可以跟上時代的步伐，可以為學生今后的學習和工作打下良好的基礎，使他們能夠更好地自我定位。

利用英文報刊作為學生閱讀資源已經成為一種時尚而有效的教學方法，已經對我們的英語教學產生了一定的影響，所以我們提出利用英語報刊閱讀開發校本課程資源就顯得適時而且合適。然而，教師務必注意結合學生的需求、興趣和語言基礎，精心選材，合理利用，才能促進英語報刊教學。尤其在學生閱讀外刊的初期，學生存在一定的恐懼心理，教師應通過一些簡短、新穎、真實而有趣的材料逐步培養學生的閱讀興趣，幫助他們樹立自信心和成就感。當學生已經具備一些處理閱讀問題的能力時，教師要轉向選擇內容不熟悉的文章，以提高學生的實際英語閱讀能力，拓寬視野，開發他們思考問題和解決問題的能力。所以利用英語報刊的豐富內容作為課程資源，對英語教學是一種相當好的補充和延伸，能對培養學生綜合運用語言的能力、加強素質教育起重要作用。但在教學中，教師要注意處理好英語報刊與課本的關系，從而合理、有效地通過英語報刊豐富英語教學，拓寬學用渠道。總之，不斷學習和牢固掌握最前沿、最貼近素質教育要求的英語報刊資源，并在英語教學實踐中合理有效地加以運用，對于廣大同行來說是一個值得研究的課題。

參考文獻：

［1］高等學校英語專業英語教學大綱［Z］.上海：上海外語教育出版社，2000.

［2］周學藝.美英報刊文報選讀［M］.北京：北京大學出版社，1987.

［3］端木義萬.外語教改與教材更新［J］.外語研究，2000.

［4］Mackenzie，A.S.Using CNN news video in the EFL classroom［J］.The Internet TESL Journal，1997，3（2）.

［5］Sanderson，P.Using Newspapers in the Classroom［M］.Cambridge：CUP，1999.

［6］Carrll，P.L.Schema theory and ESL reading classroom implications and applications.Modern Language Journal.

［7］Carrell，P.L.et al.Interactive Approaches to Second Language Reading.Cambridge：CUP.