構(gòu)建主動性的職校英語課堂

摘 要： 職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，激發(fā)職校生在英語課堂上的主動性對于營造充滿生機(jī)活力的課堂氛圍具有重要的意義。要調(diào)動起學(xué)生的主動性，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 主動性 職校英語課堂 構(gòu)建

一、職校英語課堂現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，而教師往往受傳統(tǒng)教育思想的限制，忽視學(xué)生的需要，不注意激發(fā)他們的主動性，一味用傳統(tǒng)的教育方式，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成儲藏室，只管往里面塞東西，不管學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。這樣的英語課堂就會死氣沉沉，使本身基礎(chǔ)不好的學(xué)生更加感到英語學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，有的甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭惡情緒。久而久之，既影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展又不利于學(xué)生健康心理的發(fā)展，以致違背職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)以致用、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實用性人才這一宗旨。

二、英語課堂主動性的解讀

“主動”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋就是：“不待外力推動而行動，跟被動相對。”主動是內(nèi)在動力的外在表現(xiàn)。主動性是指個體根據(jù)一定的目的，在主體意識的積極配合下探索的活動。學(xué)習(xí)的主動性是指學(xué)生在主體的意識的支配下，有目的、自覺自愿地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生主體性的要求。學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。

英語課堂主動性是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程不再是一個被動接受信息和知識灌輸?shù)倪^程，而是一個主動積極的建構(gòu)活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有明確的動機(jī)和濃厚的興趣，并且對自己學(xué)好英語充滿信心，有勇氣主動參與到課堂活動中來。要調(diào)動學(xué)生英語課堂的主動性，就要求教師在組織課堂教學(xué)時，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)實效為目的，在保證教師主導(dǎo)作用的同時，完全突出學(xué)生的主體作用，把教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)放在對等的地位和雙向交互的態(tài)勢上。

三、職校生英語課堂主動性構(gòu)建

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主。

1.教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

新的教學(xué)理念要求強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生個性需求的滿足，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以人的發(fā)展為目的，以知識傳授為載體，突出學(xué)生主體作用的培養(yǎng)和發(fā)揮，從而收到較好的教學(xué)效果。

英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要反復(fù)大量的語言實踐活動才能掌握，而且職校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，硬生生地給他們灌輸大量知識只能取得事倍功半的效果。因此，教師要改變以往的教學(xué)觀念和“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生由聽眾變?yōu)榻虒W(xué)的參與者，把學(xué)生從被動引向主動，從消極接受引向積極參與，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，把課堂所學(xué)的知識化為己用。讓學(xué)生覺得自己在教學(xué)活動中發(fā)揮了自身的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

2.幫助學(xué)生樹立自信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

大多數(shù)職校生在初中被認(rèn)為是“差生”而被一些教師和其他同學(xué)所忽視，使他們害怕在課堂上開口說話，有的甚至干脆拒絕開口。要使這部分學(xué)生主動參與到課堂中來，先要幫助他們樹立起信心和勇氣。課上教師要多用表揚(yáng)和鼓勵的話激勵學(xué)生，盡量提供大量簡單實用的語言材料，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自己。例如做對話練習(xí)時，先讓學(xué)生聽錄音、跟讀，再小組分角色表演，然后讓學(xué)生模擬句型自編對話，要讓學(xué)生認(rèn)識到只要做好準(zhǔn)備，自然大方表現(xiàn)出來，開口說英語就不難。

3.營造輕松愉快的課堂氣氛。

輕松愉快的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而在課堂上發(fā)揮出其自身的才能。因此，教師在課上除了向?qū)W生傳授語言知識和技能外，還要注意營造輕松愉快的課堂氣氛。教師要投學(xué)生所好，課上不時使用一些意義豐富的詞匯，或穿插講授一些有趣的短語和反映英美文化的諺語，注意使用變化多樣的教學(xué)方法和開展各種教學(xué)活動，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

受考試制度的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重語言知識講授和語法教學(xué)，輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方法根本就不適合職校學(xué)生，因為這種教學(xué)方法不僅不能達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目的，反而會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，讓學(xué)生積極主動參與到課堂中來，教師就要采用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。

1.積極應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式，將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使原本枯燥的知識變得生動有趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在上中專第二冊第一篇課文“Spotlight on Copenhagen”時，為了讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，加深對課文的理解，筆者從網(wǎng)上搜集了一些和文章中幾個名勝相關(guān)的圖片，并采用影片播放的形式配以相應(yīng)的英文字幕，使原本一篇靜止呆板的英文文章活起來，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，使其沉浸在哥本哈根優(yōu)美如畫的風(fēng)景，猶如進(jìn)入了童話的世界。

2.適當(dāng)滲透英語文化知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗，以及人們作為社會成員而獲得的一切功能和習(xí)慣。語言是文化的載體，語言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。在英語課上適當(dāng)滲透一些文化知識，不僅有助于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如，筆者在上電大五年制高職英語第二冊“American Music”一課時，沒有馬上講授課文內(nèi)容，而是針對學(xué)生普遍喜愛流行音樂的特點，先提出問題：“What kinds of music do you know?”詢問學(xué)生他們所了解的音樂種類，這個問題一下子引起了學(xué)生的注意力，學(xué)生們躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來。最后學(xué)生們用期盼的眼神看著筆者，希望從筆者那獲得詳細(xì)的知識，于是筆者趁熱打鐵介紹了幾種美國最受歡迎的音樂種類，像rock and roll，blues，country，jazz等，還播放了幾首具有代表性的音樂片段，學(xué)生們聚精會神地聽著，原本幾個對英語不感興趣的學(xué)生也迫不及待地打開書本，想從文章中尋找更多關(guān)于美國音樂的信息。

3.創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵學(xué)生“開口說話”。

光聽不講是學(xué)不好英語的。人類使用語言的原動力來自于人類的活動對使用語言進(jìn)行交際的需要，因此，教師要創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行交際的需要，從而鼓勵學(xué)生開口用英語進(jìn)行口頭交際。教師可充分利用教材上所提供的看圖說話練習(xí)，讓學(xué)生使用相關(guān)句型和詞匯，從簡單句到復(fù)雜句，從模仿例句到自由發(fā)揮，為了鼓勵更多學(xué)生參與，教師可將一些關(guān)鍵詞寫在黑板上供學(xué)生說話時使用；除了看圖說話外，教師還可將過去發(fā)生的、學(xué)生既熟悉又感興趣的事情作為題材，在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行討論；復(fù)述剛剛學(xué)過的課文也是一個很好的說話練習(xí)，既能加深對課文的理解，又能掌握單詞句型的應(yīng)用；如果班級人數(shù)較多，用傳話的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練無疑就是一個省時省力、人人參與的好辦法，教師告訴每組第一排學(xué)生要傳的話，然后逐個傳下去，看哪一組傳得又快又準(zhǔn)。

（三）建立和諧融洽的師生關(guān)系。

《學(xué)記》中說：“親其師，信其道。”可見融洽的師生關(guān)系對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性起著重要的作用。要建立融洽的師生關(guān)系，教師除了要熱愛本職工作，對待工作有高度的責(zé)任心外，還要在課堂上保持良好的情緒，授課時深情并茂，吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還應(yīng)重視學(xué)生的情感，關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種積極的情緒，進(jìn)而對英語產(chǎn)生興趣，激起學(xué)習(xí)的主動性。

1.尊重學(xué)生。

職校學(xué)生正處于身心發(fā)展的新階段，他們的心理比較脆弱，戒備心較強(qiáng)，許多事實表明這些學(xué)生如果一直得不到他人的尊重和肯定，很容易就會產(chǎn)生自我否定的消極情緒和意志，而人一旦喪失對某事物的信心，就很難調(diào)動起積極性。因此，筆者認(rèn)為在課堂上，教師要充分注意到學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意自己的言行可能會對學(xué)生產(chǎn)生傷害。要以平等、友好的態(tài)度對待學(xué)生，要時刻提醒自己要有寬廣的胸懷，在任何情況下都要善于控制自己的情緒，體現(xiàn)良好的教師形象。

2.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，體現(xiàn)個人魅力。

教師的外在形象魅力、語言魅力和人格魅力會引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生對其所教課程的興趣。而教師的個人魅力是教師各方面綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，需要教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)、與時俱進(jìn)的思想和科學(xué)的教育教學(xué)思想。作為一名英語教師，更要注意不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實的英語基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，更要能說一口地道流暢的英語，用自己的個人魅力使學(xué)生折服，吸引學(xué)生自覺主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。

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