新課標(biāo)背景下的高中英語閱讀教學(xué)

根據(jù)教育部最新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）的要求，高中英語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維能力。可見，高中英語閱讀教學(xué)不僅要教會學(xué)生理解所學(xué)的閱讀材料，而且要教會學(xué)生怎樣理解閱讀材料，即對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技能的培養(yǎng)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。

在《新課標(biāo)》下，如何有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？筆者著重以New SEFC Book 4 Unit 5 “Theme Parks”閱讀課“Theme parks——fun and more than fun”為例，談?wù)勗谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力方面的一些做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

有效預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識材料有助于學(xué)生理解課文，能拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好心理和知識上的準(zhǔn)備。教學(xué)課文前，布置學(xué)生泛讀“Hong Kong Ocean Park”這篇與課文主題有關(guān)聯(lián)的短文，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，使學(xué)生的主體思維被激發(fā)，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。

二、鼓勵學(xué)生積極參與

積極參與是閱讀實(shí)踐活動的保障。因此，教師要妥善引導(dǎo)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面理解課文。

1.引入新課

用背景介紹和圖片把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于“Warming up and Pre-reading”部分，從學(xué)生身邊的或熟知的主題公園談起。首先展示幾張老師在公園照的生活照，接著通過“Hong Kong Ocean Park”引出主題公園這一概念，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分一般公園和主題公園。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納出主題公園的特點(diǎn)，從而回答“What do you suppose a theme park is?”這個問題。

2.作出預(yù)測

預(yù)測是閱讀的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目或圖片預(yù)測課文的主要內(nèi)容或可能用到的詞匯。在這個過程中，不但使學(xué)生對已有的知識進(jìn)行輸出，而且使學(xué)生的想象能力和自主學(xué)習(xí)、自主參與的能力得到培養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)

多層次、多形式地設(shè)計(jì)閱讀活動。如個人單獨(dú)完成表格、“true or 1 questions”和四人小組討論等。形式多樣的活動增加了學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會和時間，讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動的主角，使閱讀活動成為一種主動的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧

閱讀技巧有利于提高學(xué)生獲取信息處理信息的能力，現(xiàn)代教育重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且要教學(xué)生“會學(xué)”。學(xué)生在閱讀“Theme parks——fun and more than fun”時，根據(jù)文體采取的閱讀方式有：（1）跳讀，尋找所需信息如課文大意、地名。（2）快速閱讀，學(xué)生通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，找出每段主題句，從而達(dá)到整體理解的目的。（3）細(xì)讀，分段細(xì)讀時要求注意語篇結(jié)構(gòu)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。細(xì)讀課文后，學(xué)生完成課后練習(xí)：①Complete the table.②True or 1 exercises.（4）推讀，這是課文閱讀的關(guān)鍵所在。問題：What is the meaning of the title “Theme Parks——Fun and More Than Fun”? 引導(dǎo)學(xué)生推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系和詞義。學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度，又培養(yǎng)了閱讀能力。（5）討論，創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會。學(xué)生互設(shè)情景，以主題公園為話題，以小組為單位全班展開討論。在討論中，學(xué)生們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，鞏固了課本知識，為今后閱讀奠定了基礎(chǔ)。

三、增加學(xué)生的課后語言實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)有效的課后練習(xí)

鼓勵學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源，通過討論、合作和探究的方式完成閱讀任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。針對這節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)：（1）Surf the internet or go to the library to search for more information about theme parks.（2）Work in groups and design a new theme park.Draw a map of the theme park.第二天學(xué)生把他們設(shè)計(jì)的主題公園進(jìn)行了展示。這不但鞏固和擴(kuò)展了在閱讀課中新學(xué)到的語言知識，給學(xué)生搭建了一座展示自己英語學(xué)習(xí)風(fēng)采和獲得成功感的平臺，而且發(fā)展了其說和寫的能力。

2.鼓勵課后自主閱讀

從培養(yǎng)閱讀能力的角度看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在有效的閱讀教學(xué)訓(xùn)練后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，利用手頭的閱讀材料，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的閱讀能力，鍛煉他們的英語自主閱讀能力，學(xué)生除每天閱讀人教版與課文配套的Reading Practice中一篇文章外，還要盡可能多地閱讀原文或體現(xiàn)英美文化特點(diǎn)的材料，不斷加深對英語國家文化的了解。他們常讀的有《空中英語》、《英語周報》等報刊。學(xué)生自主閱讀后，毫無疑問擴(kuò)大了詞匯量、豐富了語言，了解了英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣和英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。

總之，如何通過英語閱讀教學(xué)更好地貫徹《高中英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主閱讀能力，形成完善的教學(xué)模式，使之推廣并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，還有待于英語教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)。