作文教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)寫作自由傾吐

摘 要： 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)中學(xué)作文教學(xué)必須努力改變教學(xué)理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重學(xué)生人文修養(yǎng)、人文精神、情感體驗(yàn)；重視寫作與生活、閱讀的聯(lián)系，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；努力教給學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 傾吐蓄積 創(chuàng)設(shè)情景 方法指導(dǎo)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”而在中學(xué)生眼里，作文最大的困難不是作文技巧，而是題材的匱乏。對(duì)他們來說，首先要解決寫什么，然后才會(huì)想到怎樣寫。

因此，我們必須改變“講”作文，“教”作文的作法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)作為主線，全面提高作文水平。

一、豐富蓄積，有源傾吐

傾吐，首先得有東西，否則，別說吐，就是擠恐怕也難以擠出什么來。這東西是什么，便是生活認(rèn)識(shí)的積累。因此，觀察生活，感受生活，熱愛并投入生活，從而豐富生活認(rèn)識(shí)的儲(chǔ)備，就成了作文時(shí)傾吐的重要源流。葉圣陶曾形象地指出：“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作材料自會(huì)滔滔汩汩地?zé)o窮盡地流注出來。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”；并讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”了。

當(dāng)然，生活認(rèn)識(shí)的蓄積，也包括閱讀書籍等間接吸收知識(shí)的方式獲得。作為教師，能否有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，必將成為能否提高學(xué)生作文水平的重要因素。開展課外閱讀，首先要有切實(shí)可行的計(jì)劃，有目的地把課外閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來。其次要注意“三定”，即定時(shí)、定向、定位。“定時(shí)”，即定時(shí)組織學(xué)生到圖書室、閱覽室借書、讀書；“定向”即確定學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)向，及時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目、可讀篇目，也可指導(dǎo)學(xué)生訂閱相應(yīng)的報(bào)刊。“定位”即定期進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生方法到位。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，或?qū)懽x書隨筆，并組織學(xué)生互相交流。長(zhǎng)此下去，學(xué)生有了思想、生活、技巧上的指導(dǎo)，有了可資借鑒的范例，有了習(xí)作的素材和語(yǔ)言的積累，作文時(shí)自然能妙筆生花。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)傾吐

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”

情緒是寫作的啟動(dòng)基因。因此，激發(fā)這種心理意識(shí)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)設(shè)情境便是有效的方法之一。走出教室是創(chuàng)設(shè)情境的較好方式，但不是唯一方式。在教室里同樣可以創(chuàng)設(shè)情境。我在教學(xué)中常使用“小品激情法”，就是在課前預(yù)先指定幾位同學(xué)（可包括教師自己）演練一小品，而后在課堂上當(dāng)眾表演，作文話題便由此生發(fā)出來。

此外，就作文命題或所給材料引發(fā)討論，或進(jìn)行實(shí)物牽引，像一片楓葉，一只蘋果等都能成為契機(jī)，從而把學(xué)生引入到特定的情境氛圍中去，以激發(fā)傾吐欲望，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效收獲。

三、引導(dǎo)鼓勵(lì)，促進(jìn)傾吐

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”教學(xué)中，我通常從以下兩方面加以引導(dǎo)：

其一，開設(shè)論壇，促進(jìn)探索，加強(qiáng)求異，發(fā)散等創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。論壇的形式有多種，可以舉行辯論會(huì)，就某些問題進(jìn)行論辯式探索。如針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的“追星”熱現(xiàn)象、青少年禁不得批評(píng)而跳樓自殺問題、中學(xué)生活主旋律的內(nèi)涵等學(xué)生生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)進(jìn)行論辯。

其二，培養(yǎng)思考習(xí)慣，豐富生活認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備，訓(xùn)練潛能遷移。生活離不開思考。所謂“行成于思”正點(diǎn)明了“思”的重要作用。看到玫瑰，有人欣賞它的美麗，有人責(zé)怪它的多刺，但有人卻由此悟出任何事物都有它的多重性。燈光給人希望，白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈，凡此種種，無不是思的結(jié)晶，潛能遷移指的正是這種由日常生活現(xiàn)象引起的某種形式的思考，習(xí)慣的自然發(fā)生，在某種程度上是由定勢(shì)思維在起著積極的作用。具備這種思維習(xí)慣，是能促使生活認(rèn)識(shí)增值，從而寫作時(shí)能有效傾吐的心理意識(shí)和思維技能所提出的高層次要求。

四、教給方法，有效傾吐

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，”這就要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體可行的方法，這些方法主要有三個(gè)方面的內(nèi)容，即觀察的方法，積累材料的方法，以及如何利用材料表現(xiàn)主題的方法。

就觀察而言，有掠影式觀察、探索式觀察、攝影式觀察、反芻式觀察、機(jī)械式觀察、立體式觀察等等。而積累材料主要表現(xiàn)在日記式或卡片式，是觀察感受以及閱讀的直接記錄；因而可看作是寫作的雛形。如何利用材料表現(xiàn)主題，則一方面體現(xiàn)了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤(rùn)飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對(duì)學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫作技能的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比較等能使材料增值的創(chuàng)造性思維能力更是作文時(shí)有效傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)主題實(shí)際上是寫作中的技能訓(xùn)練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中”領(lǐng)會(huì)掌握，“關(guān)注現(xiàn)代意識(shí)，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。

葉圣陶曾在《論寫作教學(xué)》一文中精辟指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”因此，作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效導(dǎo)引，使之自由傾吐、主動(dòng)寫作，寫出美文來。