如何寫好考場作文

筆者曾參加過多次作文閱卷，發(fā)現(xiàn)有的閱卷者或怕?lián)?zé)任，打保險(xiǎn)分，使有爭議的精品遭埋沒；或略讀頭尾，打印象分，使頗具匠心的佳作蒙遺棄；或僅憑個(gè)人好惡，打偏私分，使不合口味的文章遭冷落；或脫離實(shí)際，打苛刻分，使略帶瑕疵的好文章被降格。盡管有關(guān)主管部門也不斷進(jìn)行作文閱卷的改革，但仍存在許多不盡如人意的地方。因此，為了迎合閱卷者心理的“萬能”作文、格式作文、套寫作文等“歪門邪道”仍屢見于語文教學(xué)實(shí)踐中，不得不引起我們的重視。

在考場作文閱卷中暴露出來的一些問題，著實(shí)讓閱卷老師很頭疼：1.龍飛鳳舞，字跡潦草；2.非驢非馬，文體不清；3.東拉西扯，切題太慢；4.內(nèi)容造作，虛情假意；5.審題不清，選材失誤；6.空泛單薄，辭不達(dá)意；7.死記硬背，抄襲雷同。

一

這些問題產(chǎn)生的原因當(dāng)然是多方面的，但最終問題的解決還是要靠我們平時(shí)扎實(shí)有效的作文訓(xùn)練。如何改進(jìn)作文教學(xué)，應(yīng)該是我們閱卷之后需要慎重思考的一個(gè)問題。作文之路，依然是任重而道遠(yuǎn)。我們要反思作文教學(xué)中存在的諸多弊病，不可忽視。

（一）重視語基教學(xué)，輕視作文教學(xué)。

大多教師對作文教學(xué)沒有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。教師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。因?yàn)檎Z基教學(xué)在考試分?jǐn)?shù)中立竿見影，而作文教學(xué)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，何況無論學(xué)生寫的作文如何，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，甚至同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上也會有較大差距，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。

（二）注重“紙上談兵”，忽視學(xué)生實(shí)踐。

許多教師致力于教學(xué)生在審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改和各種表達(dá)方式和藝術(shù)手法的運(yùn)用，不同文體的寫法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓(xùn)練。企望走捷徑，結(jié)果反而欲速則不達(dá)，沒有調(diào)動起學(xué)生主動參與的積極性。注重“紙上談兵”，卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng)。沒有喚醒學(xué)生的主體意識，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文效果不言而喻。

（三）注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量。

部分教師曾片面地認(rèn)為，只要不斷地增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績就會提高，因此，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多練，一周交一篇作文，天天寫日記、讀書札記、所見所聞，等等，學(xué)生拼命地寫、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命地批改、講解，師生都不堪重負(fù)，造成了事實(shí)上的兩敗俱傷、疲于應(yīng)付。

（四）注重應(yīng)試技巧，忽視作文能力。

考場作文，一律有規(guī)定的題目和要求，許多學(xué)生只能在比較短的時(shí)間內(nèi)，亂湊字?jǐn)?shù)，甚至虛構(gòu)。因此，許多教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，將有限的時(shí)間和精力用在指導(dǎo)應(yīng)試作文方法上，其實(shí)是撿了芝麻，丟了西瓜，讓學(xué)生下大功夫背誦應(yīng)試范文。直接后果是：言之無物，內(nèi)容空洞，學(xué)生的寫作水平停滯不前。

二

（一）注重制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃。

教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合班級的實(shí)際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個(gè)階段每一個(gè)年級的目標(biāo)計(jì)劃，有目的地循序漸進(jìn)地訓(xùn)練各種題材的作文。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫作順序等方面，有側(cè)重地訓(xùn)練，使教學(xué)計(jì)劃具有可操作性，不斷提高寫作水平。

（二）豐富生活實(shí)踐，發(fā)揮主觀能動性。

學(xué)校和家長要盡可能地多給學(xué)生一些參與各種活動的機(jī)會，讓他們盡可能多地接觸各方面的人和事，教師還要讓學(xué)生們及時(shí)地把自己的活動記錄下來，讓學(xué)生學(xué)會整理和交流個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和感受，有意識地培養(yǎng)他們捕捉、體驗(yàn)和感悟事物的能力，要他們養(yǎng)成敢寫、勤寫、會寫的好習(xí)慣。

教師應(yīng)最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，積極開展豐富多彩的寫作活動，堅(jiān)持寫作練習(xí)靈活多變，倡導(dǎo)自由式作文和專題作文相結(jié)合。在自由式作文中，學(xué)校、家庭，社會、自然現(xiàn)象等皆可成文。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，是表現(xiàn)生活的高手。

（三）注重作文基本功的訓(xùn)練，積累作文素材。

教師要加強(qiáng)作文基本功的指導(dǎo)和訓(xùn)練：一篇文章如何選題，如何表達(dá)中心，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開頭和結(jié)尾相銜接，如何畫龍點(diǎn)睛，如何把握時(shí)代脈搏、引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫，等等。教師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說、無話亂說的狀況。在此基礎(chǔ)上，教師要有意識地幫助學(xué)生積累作文素材，如開展讀書競賽活動，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時(shí)表揚(yáng)或在班內(nèi)交流等，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

（四）注重作文批改和講評，形式靈活多樣。

教師的作文批改可采取多種形式，使學(xué)生意識到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以重視和改正。作文批改可分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種形式；從批改的方式來看，教師批改可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只改三種形式；學(xué)生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。評語應(yīng)避免呆板、套話空話，要生動、形象、新穎，使學(xué)生便于接受。選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評析，比較優(yōu)劣，鼓勵(lì)找出差距，尋找提高途徑。

（五）擴(kuò)大課外閱讀，注重讀寫結(jié)合。

要解決考場作文內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏這一問題，那就是多讀書，讀好書。如有些作文寫的內(nèi)容充實(shí)、語言豐富，有著良好的閱讀儲備，并且善于吸收文章的精華，閱卷老師肯定是非常欣賞的。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們不僅要讓學(xué)生多參與活動，多體驗(yàn)，多看書，多積累，多動筆，而且要養(yǎng)成寫日記、周記的好習(xí)慣。在有了一定的寫作基礎(chǔ)后，精寫、專寫與反復(fù)寫相結(jié)合。學(xué)生能自己反復(fù)琢磨，這對作文能力的提高是大有裨益的。

實(shí)踐是知識的源泉，教師應(yīng)采取多種形式，使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得作文的靈感。筆者一直在做如下嘗試，收到了良好效果：每天給一位學(xué)生課前演講的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；要求學(xué)生每日讀一篇文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；半月寫一篇專題作文，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力；鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，提高學(xué)生參與寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情；定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)識世界的能力。

（六）倡導(dǎo)真情實(shí)感受，反對華而不實(shí)。

從歷次閱卷看，那些思想積極健康，敘寫生活實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感的作文能夠得到閱卷老師的賞識，分?jǐn)?shù)自然也是較高的。雖說有的都是生活的瑣事，但感情真摯，讀來讓人感慨萬千。面對作者字里行間流露出的真情實(shí)感，閱卷老師想要打低分都很難。不只是優(yōu)秀的學(xué)生可以考出好成績，即使是成績一般的學(xué)生，只要是抒發(fā)真情實(shí)感，文通句順，態(tài)度誠懇，令人欣慰、高興，也同樣可以得到理想的分?jǐn)?shù)。

“有創(chuàng)意的思想永遠(yuǎn)高于有創(chuàng)意的表達(dá)”，內(nèi)容決定形式，有的教師過于注重訓(xùn)練學(xué)生在作文形式上的“技巧”，刻意在語言上做文章，而忽略了在文章內(nèi)容上的講求，真正是買櫝還珠、舍本逐末。反而讓閱卷老師產(chǎn)生華而不實(shí)的感覺?！拔馁|(zhì)彬彬，然后君子也”，其實(shí)內(nèi)容充實(shí)，語言樸實(shí)，就是好文章。

三

（一）考場作文。

對于考場作文，因?qū)懽鲿r(shí)間有限，需要教師和學(xué)生調(diào)整一些常規(guī)思路。

1.選材新穎，不是不可以寫身邊熟悉的事。

許多學(xué)生的作文題材從身邊熟悉的生活寫起，寫家庭生活的，大多是父母為自己過生日，買衣服，送點(diǎn)心，或是雨天的接送；寫學(xué)校生活的，也主要是運(yùn)動會、主題班會和文藝演出等。這也可以透視出學(xué)生家庭和學(xué)校的兩點(diǎn)一線生活的單調(diào)。若讓學(xué)生脫離自己的生活實(shí)際，去寫一些不熟悉的事，這又怎么可能呢？其實(shí)，可化腐朽為神奇，只要是述說真情實(shí)感，表達(dá)獨(dú)特感受，盡管是老瓶裝新酒，但未嘗不是一篇佳作。

2.文章的立意不能脫離學(xué)生成長過程中的認(rèn)識能力。

我們經(jīng)常會因?yàn)樽约褐饔^認(rèn)定某篇作文的“立意”不高，而輕易地否定了一些作文，其實(shí)，文章的立意不能脫離學(xué)生自身的認(rèn)識能力，同時(shí)我們也必須做到：

（1）尊重學(xué)生內(nèi)心世界的真情流露。

（2）理解學(xué)生的情感、體驗(yàn)、行為的必然性。

3.文章的真實(shí)應(yīng)來自真實(shí)的生活。

閱卷老師不要輕易懷疑學(xué)生作文的真實(shí)性，因?yàn)槲覀儺吘箾]有經(jīng)歷過所有的生活實(shí)踐，僅憑自己的主觀臆斷就無端地判定學(xué)生作文是抄襲來的，難免有“刀下冤鬼”，一定要拿出真憑實(shí)據(jù)方可判定準(zhǔn)確。以人為本，對于學(xué)生作文的真實(shí)性應(yīng)給予充分的更多的肯定，多給予其一片信任的空間。

（二）平時(shí)作文。

平時(shí)的作文教學(xué)固然要扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練有素。其實(shí)對于考場作文來說，可在“技巧”上作一些嘗試，也許能收到“錦上添花”的效果。

技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。寫好作文開頭尤為重要。因?yàn)槔蠋熼喚頃r(shí)首先看的便是第一段，所以臨考寫作時(shí)一定要寫好開頭段，緊緊抓住閱卷老師的目光，引人入勝。

技巧二：突出矛盾，渲染氣氛。記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣，在矛盾中展開敘述。有矛盾才會有吸引力，在產(chǎn)生矛盾到解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強(qiáng)。

技巧三：巧用修辭，展示文采。修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。行文時(shí)巧妙而又貼切地運(yùn)用修辭手法常能使文章增添許多文采。在考場作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，給閱卷老師一個(gè)良好的印象，定能得到良好的效果。

技巧四：描寫環(huán)境，渲染氛圍?！耙磺芯罢Z皆情語”，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

技巧五：廣泛引用，突出主題。引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)，等等，為文章增色。

廣大語文老師應(yīng)歸依新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，懷著一顆仁慈的心，用一雙智慧的眼睛，突出能力培養(yǎng)，深入實(shí)施有效作文教學(xué)，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中能夠讓學(xué)生寫出理想的文章，在考場作文中就一定能穩(wěn)操勝券。