活潑 細節 平衡

家庭是社會的細胞，班級是學校的細胞。高質量的班級管理是當今社會對我們班主任工作的要求。班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。班主任通過組織和領導班集體，通過協調任課教師與學生的關系來實現對全班學生的教育教學工作。班級日常管理是班主任工作的一項重要內容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作有極大促進作用。在多年的班主任工作中，我有以下心得。

一、人人參與，實現管理的活潑性

班級管理，沒有既定的模式，也沒有最好的方法。對于活潑好動的初中學生，一成不變的制度會使他們感到厭煩，常常改變管理的方法是很有必要的。

比如實行的班干部輪換制，值日班長的輪換制，讓每個學生都參與班級管理。班級干部都是輪流值周制，每個同學都有資格當值周干部。結果，每個同學的積極性都充分調動起來，民主制班，人人爭當先進。值周干部自然嚴格要求自己，才能監督別人。不少原來的后進生也去掉自卑感，迎頭敢了上來，班風班紀大有改觀……不斷迎合年輕人好動的特點，在實際應用中取得了較好的效果。這種流動的管理方法，讓學生增強了責任感和榮譽感，感受到了管理班級的難處，更多地以主人翁的態度參加到了班級管理體制中，更多地讓學生認識到每個人應該自覺遵守各項規章制度，有了班級工作的經驗，各項能力有了長足的進步。

二、關注細節，實現教育的直白性

初三學生覺得在初三的這個階段最缺少的就是時間。但是與此同時，浪費時間的現象卻是十分嚴重的。其中我感受最多是住校生，4點50分放學，到教室有的要到5點50分，冬天學生在寢室沒有什么事情，就是在一塊聊天而已，開始接連幾天我都在5點40分到教室里去轉一圈什么也沒有說，有幾個同學已經感受到了我的用意，即要他們珍惜時間。所以，以后的幾天大多數同學都在我去的時候已經到了，且在認真地做作業。這之后的一天我在教室里面等著，我就當著其他同學的面批評了這些遲到的學生，讓學生一起算一算一筆時間賬。一個學期共有100個晚自修，整個初中階段有600個晚自修，每天浪費20分鐘，三年的時間就是12000分鐘，這個損失有多大學生心里很清楚了。

通過一個時間細節問題，學生們直白地理解了一個道理，學習時間緊迫，時間是靠“擠”出來的，所以要珍惜時間。

三、木桶盛水，實現學科的平衡性

長短不一的木板，組成一個木桶，能盛多少水不是取決于最長的木塊，而是最短的木塊。

學生在學習中普遍存在的問題是學科的平衡問題，部分女生文科比較好，理科較差，部分男生理科比較好，文科比較差。正如“一花獨放不是春，萬紫千紅才是春”。在各門學科中如果有一課弱科，那么整體的效果就會很差。所以我不斷向學生傳授如何使那塊最短的木板變長，同時不斷地督促學生晨讀和記憶方法……經過一個月的堅持不懈的努力，學生第一次嘗到了各科齊頭并進的甜頭，同學們的學習熱情空前高漲，在期末考試中，我們班取得了令同學和老師刮目相看的好成績。

四、團結協作，實現工作的合作性

班級集體不是靠一個人兩個人就能解決的問題，而是靠全體學生朝同一個目標努力的。我剛接手這個班級時，班上有六個學生加入了摔跤隊，為什么有那么多的學生加入到摔跤隊，是因為第四節自習課，老師管不住這幾個淘氣的學生，索性把他們送到摔跤隊，讓摔跤教練去管他們，其中有幾個到外省去訓練了半年以后(外省的培訓中心，在那里自由地放任了半年，沒有任何的紀律的約束)，我們班的李偉不再有學生的思想，再加上半年培訓下來文化科學習也跟不上。第一天來報到注冊，就給我來了個大“驚喜”。當時因為學生來得早，我去教室時有一些人正在相互談論暑假里的事，我讓學生們靜下來。“吵什么吵。”一個很高的聲音蓋過了我的聲音，怎么會有這樣的學生呢?20多年的教育工作中從未碰到過，真所謂的“老教師碰到了新問題”。我真的很想直著嗓子跟他“斗一斗”，但轉念一想，如果今天與他在全班同學面前我被他“斗”敗了怎么辦呢，因此我認為冷靜處理會更好。經過幾個星期的教育，我發覺依靠我班主任一個人難以改變他的不良習氣。為此我專門召開了班干部會議商量如何來教育這個“特殊”的學生，最后班干部提出了一個很好的教育方案，有班干部輪流為他補習功課，讓他來擔任體育委員……讓他能覺得班級集體中不能沒有他，讓他感受到班集體的溫暖，真情終于感化了他，第一個學期就這樣平平安安地過去，并且他的文化科也有了長足的進步。班集體真的不是一兩個人所能解決的，而靠的是全體學生有一個共同的信念朝一個共同的目標努力。

五、尊重學生，實現愛生的平等性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“很難想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”教師對每一位學生的態度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批評和表揚要恰到好處。我們班有一學生名叫余玉家庭貧困，教師要收集學生信息，包括學生的家庭地址，家庭成員，以及父母雙方的身分證號碼，她遲遲不肯提供信息。經過詢問，她便大哭起來，我已經意識到她肯定有苦處，這么小小的年紀就經受了這么大的傷痛，我尊重她的意愿，讓她想說的時候再說，同時我更知道她需要比別的學生更多的關心和呵護。有時候我給她一點糖果，一副手套，幾個發夾等，用我這顆溫暖的心融化她心中的結。“人間處處是真愛”，我一直堅持“教師公正”，力求做到公平對待所有學生，努力踐行“為了一切學生”的理念。

總之，班主任工作是一項極富挑戰性和創造性的工作。班主任主動研究學生們的心理特點，了解學生們的想法，不斷地在實踐中加以積累，可以創造出一系列適合班級發展的好方法，如此就能實現班級工作的不斷超越。