立足學(xué)生,培養(yǎng)新時代的合格人才

摘要: 學(xué)生班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，而班主任則是學(xué)生班級的組織者、教育者和引導(dǎo)者，班級學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作。只有立足學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，放手學(xué)生，完善學(xué)生，才能培養(yǎng)出新時代合格的高職人才。

關(guān)鍵詞: 班主任了解關(guān)愛放手完善

學(xué)生班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，而班主任則是學(xué)生班級的組織者、教育者和引導(dǎo)者，班級學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作。如何圍繞學(xué)生，立足學(xué)生，當(dāng)好兼職班主任，培養(yǎng)出新時代的合格人才，結(jié)合一年來的工作實踐，我有如下幾點體會。

一、了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

高職院校目前大都是由任課教師擔(dān)任班主任工作，由于教師不實行坐班制，因此，在搭建了班級領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊之后，班主任除了必要的信息傳遞和臨時的事件處理之外，一般與學(xué)生接觸比較少。這本無可厚非，但由于教育的過程是學(xué)生社會化的重要過程，而高職教育是學(xué)生走向社會之前最后一個集中在校學(xué)習(xí)的階段，能否將他們成功地輸送給社會，班主任工作不容忽視，因此，對于高職學(xué)生的管理既不能放任自流又不能縮手縮腳，對他們應(yīng)予充分了解，然后提出建議與要求，讓他們快速并良好地適應(yīng)學(xué)校生活。“溝通從心開始”，一個班主任如果不能走進(jìn)學(xué)生心靈，其教育就是乏力的。做好班主任工作的一個重要條件就是取得學(xué)生的信任。信任不是強(qiáng)求得來的，班主任只有坦率而真誠地參與學(xué)生的生活，在理解的前提下與學(xué)生溝通思想，以自己的言行規(guī)范學(xué)生的行為、感化學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任，使自己不僅成為良師，而且成為益友。當(dāng)真正成為班級的一員后，學(xué)生就會和你無話不談，你才能從他們的話語中把握他們的思想動態(tài)，把握他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、方法、適應(yīng)性、情緒、情感、人際交往、自我意識等方面的心理需要，窺探到他們的內(nèi)心，尤其學(xué)生層次不同，所處的時期不同，心理需求就不同。研究他們的心理需要，就必須多和學(xué)生接觸，多和學(xué)生打交道，多和學(xué)生共同生活，使自己融入學(xué)生的生活，成為學(xué)生群體中的一員。盡量多地去了解、掌握與學(xué)生有關(guān)的“背景”材料，努力找到與學(xué)生的共同話題，了解學(xué)生的所思所想所知，找到教育、引導(dǎo)學(xué)生的“始端”，唯如此才能使我們的教育行為做到有的放矢，真正成為學(xué)生的“自己人”。班主任也應(yīng)當(dāng)盡量多地讓學(xué)生了解自己，使自己成為學(xué)生的“熟人”，使其在班主任面前感到安全、親切、可靠。班主任要和學(xué)生平等對話，共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)、共同探討，并從中得到樂趣。在共同的生活中，班主任的人格、學(xué)識、品行、習(xí)慣等在潛移默化中自然就會影響到學(xué)生，使之發(fā)生變化，在變化中進(jìn)步。同時，因為學(xué)生不再把班主任看成“權(quán)威”，所以，學(xué)生、老師都會在共同的教與學(xué)中感到無比的輕松自如，形成積極的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情緒。

二、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀

每個人都需要關(guān)愛，這是人的精神需求。班主任也曾有過難忘的學(xué)生生活，在青春歲月我們也會彷徨，也會迷惘，因此，班主任要真正地關(guān)愛學(xué)生。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，看似輕松，可也有壓力。這些壓力來自父母、來自老師、來自朋友、來自自己、來自社會、來自網(wǎng)絡(luò)，等等，因此，關(guān)注當(dāng)代大中專學(xué)生的心理健康也同樣不容忽視。聯(lián)合國衛(wèi)生組織提出了關(guān)于“健康”的新概念，即“健康不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)”。所以，看似不起眼的一些小事在有些學(xué)生看來卻是天大的事，幫助學(xué)生消除不健康的心理傾向，使他們的心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)生正處在人生的黃金階段，也常常處在人生的十字路口，他們開始思考各類問題，開始面對各種選擇，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)他們，對于一些敏感話題不應(yīng)回避，而應(yīng)正面對待，諸如當(dāng)代大學(xué)生的金錢觀、事業(yè)觀、友情觀、親情觀與愛情觀等，從而幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。

三、放手學(xué)生，學(xué)會自主管理

學(xué)生在校接受教育，只是人生中短暫的過程，更重要的是如何通過這短暫的教育和訓(xùn)練，讓他們今后能更好地適應(yīng)社會，走好人生路，因此，從現(xiàn)在起，班主任要對他們適當(dāng)放手，讓他們學(xué)會自主管理。首先，高職學(xué)生課程不是很緊，這樣自我調(diào)控的時間比較多，要合理安排，比如上學(xué)的時間、課堂上的時間、自習(xí)課的時間、假期里的時間、玩耍放松的時間……要學(xué)會惜時如金。其次，管好自己的身體。離家到校，不像以前，平時有父母叮囑，生活還規(guī)律，自己管理了，就需要注意。這時班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動、引導(dǎo)學(xué)生管好自己的口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一些健康常識，久而久之，他們就能學(xué)會自我關(guān)注身體、關(guān)注健康。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生管理好自己的人際關(guān)系。“90后”極易以自我為中心，不懂得謙讓、感恩和寬容。班主任要引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會為人處事，管理好自己的人際關(guān)系，對于構(gòu)建和諧班集體至關(guān)重要。這樣循序漸進(jìn)，逐漸放手，學(xué)生就會學(xué)會自主管理。

四、完善學(xué)生，培養(yǎng)新時代的合格人才

“性格即命運(yùn)”。有些學(xué)生之所以不能很好地適應(yīng)社會，不是因為他成績差，能力弱，而是因為他性格不夠健全，不懂得尊重與友善、寬容與謙讓，也不懂得感激與誠信、堅忍與克制等。性格的失敗導(dǎo)致人生的失敗。因此，班主任在不斷完善自我的同時也要幫助學(xué)生完善性格。有了完善的性格當(dāng)然還要有完善的能力。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的是技能，因此，班主任除了專業(yè)技能之外，還要不斷提醒他們應(yīng)該具備的其他相關(guān)能力，并不斷提供機(jī)會讓他們得到鍛煉。除此，班主任還需要完善學(xué)生的道德，這是完善學(xué)生的最高追求與境界。這也許已超出了班主任工作的范圍與能力，但要盡力而為之，使學(xué)生能全面發(fā)展，最大限度地提高綜合能力，畢業(yè)后能盡快融入社會，成為企業(yè)歡迎的新時代合格人才。

總之，班主任在班級建設(shè)中起至關(guān)重要的作用，而高職院校的班主任又有其自身的特殊性，面對特殊群體，班主任所肩負(fù)的責(zé)任也有其特殊性，所以要立足學(xué)生，合理展開班級工作，只有這樣，班主任才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的合格產(chǎn)品——新時代的高職人才。

參考文獻(xiàn):

[1]趙曉東.高等職業(yè)教育的跨世紀(jì)走勢[J].職教論壇，1998，(8).