論中職電子專業(yè)校本課程的開發(fā)

摘要: 近幾年來，我校按照“江蘇省課改行動(dòng)計(jì)劃”，結(jié)合省四星級(jí)學(xué)校驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生在專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐、討論等方面綜合能力的提高。同時(shí)，針對(duì)電子專業(yè)原教材內(nèi)容陳舊，理論高深，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少，配套教學(xué)軟件、教學(xué)參考資料奇缺，專業(yè)課程設(shè)置設(shè)計(jì)不合理等現(xiàn)象，進(jìn)行了積極有益的探索，不僅修改了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，而且組織教師結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況編寫了校本教材，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校校本課程開發(fā)思路

國(guó)家關(guān)于開發(fā)校本課程的政策規(guī)定為:學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。目前，教育改革的大潮正有力地推動(dòng)著課程的改革。普通中學(xué)的課程改革風(fēng)起云涌，中等職業(yè)學(xué)校的課程改革迫在眉睫。

我校主要從下列幾個(gè)方面開發(fā)校本課程。

一、把握校本教材建設(shè)的一個(gè)核心

即促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展。可以說，培育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是校本教材的靈魂和生命。在任何一個(gè)教育系統(tǒng)中，課程都是居于核心位置——教師為落實(shí)課程而教，學(xué)生為掌握課程而學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)化課程而管理，社會(huì)為促進(jìn)課程而評(píng)價(jià)。

1.體現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)性。中職教育的校本課程開發(fā)必須適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)，它也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就開辦和辦好什么專業(yè)，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)出什么樣的人才。中職學(xué)校應(yīng)該開發(fā)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展及學(xué)生需求的校本課程，必須能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)的發(fā)展。

2.提高學(xué)生基本能力。中職教育的校本課程開發(fā)必須幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，為之打下堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、基本操作技能這些雄厚的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，學(xué)生的基礎(chǔ)牢了，將來的發(fā)展才有后動(dòng)力。我們只有幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打造人格健全、素質(zhì)一流的中職學(xué)生，在21世紀(jì)信息時(shí)代，他們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)的洪流中站穩(wěn)腳跟。

3.培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，就是要為社會(huì)培養(yǎng)具備從事上述職業(yè)必需的既有專業(yè)理論知識(shí)又有一定的專業(yè)技能的人才。中職畢業(yè)生有了一技之長(zhǎng)，有了一書多證，那么，他們走上工作崗位，才能夠成為熟練的技術(shù)工人，成為技術(shù)骨干，成為企業(yè)、行業(yè)中的精英。

4.體現(xiàn)創(chuàng)新精神。校本課程開發(fā)要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。亦即能夠培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德智體美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的，掌握必要的基本文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的，具有扎實(shí)的電子技術(shù)應(yīng)用技術(shù)基本技能和綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。電子專業(yè)著重實(shí)際技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

二、我校采用“自下而上”的歸納模式

基本過程為:教師自發(fā)進(jìn)行專業(yè)課興趣小組實(shí)踐→課外活動(dòng)課程化(每天下午第三、四節(jié)課)→確定校本教材整體結(jié)構(gòu)→提煉能體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)技能→確定校本教材的項(xiàng)目→指導(dǎo)校本教材的進(jìn)一步完善。它是在科任教師自發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)校管理者組織進(jìn)行的校本教材規(guī)劃與開發(fā)。

我校有教師自發(fā)進(jìn)行專業(yè)課興趣小組實(shí)踐，每天下午第三、四節(jié)課，課外活動(dòng)形成課程化。電子專業(yè)組建了電子裝接工、維修電工、電子CAD等專業(yè)興趣創(chuàng)新小組，舉辦了專業(yè)部教師和學(xué)生的各類技能競(jìng)賽。通過各種途徑組織師生開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校形成了以點(diǎn)帶面的技能訓(xùn)練氛圍。

在專業(yè)課興趣小組實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定校本教材整體結(jié)構(gòu)，提煉能體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)專業(yè)技能，確定校本教材的項(xiàng)目，指導(dǎo)校本教材的進(jìn)一步完善。比如在中職第一學(xué)期開設(shè)的《電子基本技能與訓(xùn)練》校本教材中，設(shè)計(jì)校本教材的項(xiàng)目有三項(xiàng):項(xiàng)目一為元器件的識(shí)別檢測(cè);項(xiàng)目二為基本焊接技術(shù);項(xiàng)目三為安裝一個(gè)小的功

放電路、穩(wěn)壓電源、簡(jiǎn)單的調(diào)頻收音機(jī)電路等。

三、我校兼顧校本教材價(jià)值的三種取向

1.學(xué)校想做什么。校本教材要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這就要求學(xué)校必須為自己的發(fā)展正確定位。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到用人企業(yè)的要求。我校電子類專業(yè)的建設(shè)，在工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式下，專業(yè)建設(shè)應(yīng)拓展該專業(yè)建設(shè)發(fā)展的口徑，改變傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工人的目標(biāo)作為專業(yè)定位，引進(jìn)電子類行(企)業(yè)的生產(chǎn)、維修標(biāo)準(zhǔn)，再按照示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，建立高水平的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的動(dòng)手操作和一線實(shí)踐提供條件。而要提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率，提升專業(yè)的知名度，這就要求我們校本教材的開發(fā)適合學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)出既適合行業(yè)要求，又符合學(xué)校辦學(xué)方向的校本教材。

2.學(xué)生喜歡什么。校本教材要盡量滿足學(xué)生合理的需求，這就要求學(xué)校應(yīng)通過調(diào)研來了解學(xué)生喜歡什么和不喜歡什么。調(diào)研的項(xiàng)目應(yīng)包括學(xué)生喜歡什么樣的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，喜歡的理由和希望達(dá)到的技能目標(biāo)等。為此，我們?cè)趯W(xué)生、家長(zhǎng)中開展問卷調(diào)查，讓學(xué)生知道我們開發(fā)校本項(xiàng)目的目的、方法、途徑等，學(xué)生對(duì)我們專業(yè)課程有那些方面的要求，并據(jù)此統(tǒng)一形成書面的報(bào)告，作為一項(xiàng)很重要的參考依據(jù)。

3.學(xué)校能做什么。即要通過學(xué)校的現(xiàn)有條件來實(shí)現(xiàn)，即所謂量力而行。學(xué)校要根據(jù)自身在教學(xué)設(shè)施、文化傳統(tǒng)、師資力量、社區(qū)資源等方面的優(yōu)勢(shì)來考慮自己能做些什么。在具體的校本教材開發(fā)中既不能顧此失彼，又不可平分秋色，我們能夠做的，就是突出其中一個(gè)方面同時(shí)兼顧到其他方面。

校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一切相關(guān)力量的共同參與溝通協(xié)作形成合力，這個(gè)合力應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三種力量的集合體。為此，學(xué)校專門成立了校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭，有行業(yè)的專家、資深的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、專業(yè)骨干教師等參加。領(lǐng)導(dǎo)小組整合教學(xué)資源，根據(jù)調(diào)研報(bào)告，確定學(xué)生在每一階段應(yīng)該要達(dá)到的理論及技能水平，從而形成一個(gè)比較科學(xué)的、全面的項(xiàng)目課程開發(fā)的方案。

四、避免校本教材被過度“文本化”

我校教師通過編寫教師指導(dǎo)用書，或?yàn)閷W(xué)生提供必要的講義和活頁(yè)式的學(xué)習(xí)材料，使課程內(nèi)容在實(shí)踐中生成。同時(shí)，重視改進(jìn)校本教材的教學(xué)方式。校本教材的教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，除了必要的知識(shí)講授和專題講座外，還開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、小制作、小創(chuàng)造、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、公益活動(dòng)、觀摩考察、課題研究、專題研討等形式。每周三上午四節(jié)課，電子電工教研組組織本組教師參加教科研活動(dòng)，活動(dòng)的形式多樣、內(nèi)容廣泛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校校本活頁(yè)材料或其它形式的校本教材中出現(xiàn)的情況及時(shí)反饋和利用集體的智慧去分析探討。另外，本專業(yè)組教師也經(jīng)常就教學(xué)中的某一案例進(jìn)行分析，互相交流心得，以便及時(shí)改進(jìn)。

五、注意建立校本教材的學(xué)生評(píng)價(jià)制度

一個(gè)好的評(píng)價(jià)應(yīng)從職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循知識(shí)和能力相統(tǒng)一原則來擬定。例如《電工基本技能與訓(xùn)練》考核，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)往返的小車控制電路，從電路原理圖到安裝接線圖，然后將安裝接線、調(diào)試，可以突出過程性的檢查，列出各部分的分值，條目清楚;《電子基本技能與訓(xùn)練》考試，可以讓學(xué)生安裝一個(gè)小的功放電路，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，包含:元器件的識(shí)別檢測(cè)、元器件的選擇、元器件在電路中的作用、電路故障的排除等，分別所占整個(gè)考核的百分比。這樣，不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去分析實(shí)際操作中的應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的思維。

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