如何提高職中計算機基礎課的教學效率

摘要: 本文提出了提高職中計算機基礎課教學效率的必要性，探索了提高職中計算機基礎課教學效率的方法與措施，報告了實施的成效。

關鍵詞: 職中計算機基礎課職中生教學效率

計算機基礎課是職業中專各專業的基礎課程。它除了發揮使學生在信息時代掌握計算機基本應用技能的作用，還要為學生所學專業服務。在職中計算機基礎課教學中提高教學效率至關重要，我認為從以下四個方面入手可以提高教學效率。

一、打造體現專業化方向的計算機基礎課

各專業學生的興趣志向不盡相同，計算機基礎課教師要上出體現專業特色的計算機基礎課，要從為專業服務的角度考慮計算機基礎課的實施。比如在培養學生打字技能時，如果針對的是動漫類專業的學生，教師就可以選擇涉及怎樣去除數碼照片中的紅眼的文章讓學生練習。這樣學生既能饒有興趣地提高打字技能，又能很自然地了解專業知識。教師不斷擴大知識面，刻苦鉆研專業知識和精心設計課程，能最大限度地將學生吸引到課堂和專業上來，可使學生更加熱愛自己的專業，更加信服和崇敬老師，以老師為榜樣，不斷豐富自己的頭腦。

二、嚴格要求學生，培養學生的自覺性

如果教師不能控制課堂秩序，根本就無法展開教學。教師應當在融洽的、配合的課堂氛圍下教與學。可是由于職中生大多自由散漫，缺乏自信，自覺性不高，在實際的課堂教學中，常常發生很多有悖于營造這種氛圍的事情。比如學生到機房上課不帶課本，不帶筆。“習慣成自然”，這個時候教師要嚴格要求學生，讓學生去教室把課本取來，幫助學生養成一個好習慣。雖然學生養成的好習慣非常小，但是好習慣的養成可讓職中生看到在自己身上發生的點滴轉變，給他們帶來不小的成就感。在學生養成好習慣之后，教師應及時給以表揚，以鼓勵學生。華南師范大學劉良華老師在一篇文章中寫道:“渴望賞識是人性中最可愛的弱點。”職中生也不會例外，這時的表揚讓學生體會到教師對自己的關注與關懷，起到鼓勵學生，并且起到為學生樹立自信心的作用。嚴格要求學生，掌握“寬中有嚴，嚴中有寬”的尺度是培養學生自覺性的有效手段。

三、用教師的人格魅力感召學生，使學生親其師，信其道

職中生正處在思想活躍、行為叛逆的階段，常常我行我素。教師不能站在學生的對立面，要注重引導學生，增強和學生之間的親和力，要用善良之心去關愛職中生，用積極樂觀陽光的心態、誠懇的態度、鼓勵的眼神、微笑的面容去面對職中生。教師應與時俱進，開拓視野，充分利用課間時間跟學生暢談他們感興趣的話題，讓學生感受到老師的激情、風趣、干脆、博學、從容、可敬、可親、平等、理性和從容，應讓學生感受到老師是愛他們的，是他們所能信任的，是能夠幫助他們解決難題的朋友。這樣，學生方能親其師，信其道。比如下課的鈴聲響了，只有一位學生還未成功注冊電子郵箱和收發電子郵件。雖然已經下課了，但是教師一定要耐心地指導這位學生完成注冊，使學生體驗到成功的喜悅，增強解決問題的自信心和耐心。否則在學生的思想中也許會埋下半途而廢的種子，感到注冊郵箱很困難，失去克服困難的勇氣。其實這并不是什么困難的事情，注冊不成功可能是由網絡等問題造成的。俄國教育家烏申斯基說:“在教育工作中一切以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度都不能代替教師的人格作用。”教師和善、真誠地與學生交流相處感召著學生，學生對教師的親切感、敬愛感油然而生，陶醉于課堂之中，師生就會共建和諧高效的課堂。

四、優化教學方法，調動學生的積極主動性

教師要善用教學方法，促使學生將注意力集中到知識與技能上來，靜下心來體味學習掌握新事物的樂趣。我在教學中經常使用的方法有以下兩種。

1.結合實際教學法

知識與技能最終要服務于生活，盡量把教學內容與實際生活聯系起來。比如Internet的接入方式對于學生而言是個生疏的概念，但是學生對上網很熟悉。我首先讓學生說一說在家、在網吧和在學校分別是怎樣上網的，然后向學生提問:“網絡是如何接入到家中、學校中和網吧中的呢?”這樣很自然地導入了要講解的知識——網絡的接入方式。學生聽得很專注，有的學生還會跟大家分享自家安裝寬帶的經歷。我對知識的講解是以實際生活為載體的，讓學生看到知識在生活中的應用。這樣使學生感受到知識的力量，自然就不覺知識的乏味，并且對它大有興致。

2.分組探索任務教學法

(1)將教學任務分成幾個部分，每個小組承擔一部分任務的探索。比如首先讓學生觀察實物CPU，再將學生劃分成幾個小組。在學生對CPU建立了感性認識的基礎上，我要求各組通過網絡搜索、課本自學、觀察和討論等方式探索CPU的參數指標。有的組探索CPU的倍頻，有的組探索CPU的緩存……在學生自主探索了CPU的參數指標之后，我再對其進行分析講解，這樣學生能夠有的放矢地接受知識，進而可以比較容易地進階到參數指標的應用上。

(2)針對一個教學任務，各個小組分別探索。比如分組探索當前流行的外存儲設備，將各組探索的結果匯總在一起，互通有無。小組探索在平等、活躍和競爭的氛圍中展開，這樣學生就有足夠表現自己的機會，以參與的心態投入到學習過程中，在精神上得到滿足感，通過努力陶冶情操。