如何在體育教學中開展愉快教育

摘要: 體育教育作為學校教育的重要組成部分，在增強學生體質、促進智力開發、提高健康水平和培養學生實踐能力等方面起著重要的作用。在教學中，教學師應凸顯目標教學，引導學生自覺學習;注重激勵教學，引導學生主動學習;彰顯藝術教學，引導學生愉快學習。

關鍵詞: 體育教學愉快教育目標教學激勵教學藝術教學

體育教育作為學校教育的重要組成部分，在增強學生體質、促進智力開發、提高健康水平和培養實踐能力等方面起著重要的作用。誠然，學生將來未必成為體育名星、體育從業者，但若能成為一位具有健康體格和心智的體育愛好者，也是體育教學的重大成效。

為了增強體育教學的實效，教師就必須在體育教學中開展愉快教育，傾灑對自己所教學科的愛，對每一位學生的愛，這樣能喚起學生對體育的愛，從而顯現出體育教育“身心雙育”的優勢，即體育教學不僅能提高學生的身體素質，而且能影響學生的思想觀念和個人品質。下面我結合幾年的教學實踐，談談如何在體育教學中開展愉快教育。

一、凸顯目標教學，引導學生自覺學習

雖然新課改的理念已深入人心，但是目前的體育教育還存在著重灌輸體育知識、重傳授體育技能，卻不重視在教育教學中激發學生的自覺性，忽視體育教學在教育學生過程中的內化作用的問題。體育教師應該在新課改指針的引領下，不斷轉變教學思維，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習體育、參與體育的興趣，讓學生在學習中提高、在參與中快樂。教師只要激發了學生參與體育的興趣，就能有效提高學生學習和訓練的自覺性。而讓學生明確每堂體育課的教學目的，是激發學生參與體育、享受體育的重要途徑，因此，我無論是在體育訓練的過程中還是在室內體育課上，都會講清楚每一項練習內容或動作訓練有什么具體的作用，讓學生深刻了解和理解其中的道理，從而讓學生自覺地練，這樣的訓練效果十分明顯，教師教得輕松，學生練得高興。體育教師在課堂教學或課余組織體育比賽的過程中，要不斷讓學生體會到勝利的喜悅與失敗的滋味，這樣既可以讓學生的身心更加成熟、健康，又可以讓學生從體育比賽中檢驗自己所學的技術還有哪些欠缺，還應著重加強哪些技能和知識，從而有針對性地進行練習，提升學生的體育技能。

二、注重激勵教學，引導學生主動學習

教師評價可以讓學生充分了解自己在學習中取得的成績與存在的缺陷，準確、恰當、及時的評價可以為學生提供一個展示自我、認識自我、發展自我的良好平臺。新課標對體育教學的評價重心逐漸轉向更多地關注學生的運動體驗過程、探究的過程和努力的過程。教師一方面要及時進行有效地教學評價。在激勵性理論之中，有一個非常著名的教例:在兩組人員的素質、稻田的條件與數量都基本相當的條件下，實驗人員讓兩組人開展割稻競賽，第一組每割到十米就能得到一面小紅旗，而第二組卻沒有。結果第一組比第二組快了許多;第二次競賽則是反過來，第二組每割到十米就能得到一面小紅旗，而第一組卻沒有，其結果是第二組比第一組快得多。這個教例說明:及時的肯定可以將人的積極性最大限度地發揮出來，而且激勵得越及時，效果就越好。因此，在體育教學過程中，教師要及時發現學生的亮點和閃光點，哪怕并不明顯，但只要是進步，都應該及時恰當地進行激勵性評價，讓肯定和激勵始終圍繞著學生，這樣既可以增強學生的自尊和自信，又可以有效提高學生的體育技能和身體素質。另一方面要正確進行有效的教學總結。體育教師要與時俱進，不斷轉變觀念，牢固樹立欣賞意識。在與學生交往的過程中，不能只盯著學生的缺點，要欣賞到學生的長處、優點;在對學生進行鼓勵性評價的同時，必須對學生的不足和缺陷作出切合實際、恰到好處的教學總結，通過教學總結，讓學生真正掌握本節體育訓練課的重點，領會體育訓練的技巧和要領，從而真正達到提高學生體育素養的目的。

三、彰顯藝術教學，引導學生愉快學習

在體育課堂上，學生會性情高漲、個性張揚，執行課堂紀律相對要散漫一些，同時，體育教學由于受到場地、器材、訓練科目等因素的干擾，課堂紀律相對比較松散。為防止運動損傷、提高教學實效，教師必須嚴格規范的課堂紀律，這樣就難免會出現學生與教師、學生與學生之間的矛盾和沖突。面對這樣的矛盾和沖突，體育教師一定冷靜面對、妥善處理，彰顯藝術教學，對矛盾和沖突要及時化解，讓學生與教師、學生與學生的關系終處在融洽之中。教師在教學過程中不能一味苛求學生，否則只能導致師生關系緊張，甚至還會影響學生的身心發展，致使學生反感體育教師，最終反感體育鍛煉。我在一次學生的自主訓練課中，發覺一小部分學生在訓練間隙，偷偷去小賣部買口香糖等小零食吃。我在集合隊伍時，見這些學生還在津津有味地嚼著小零食，說道:“同學們，上課能隨便吃東西嗎?”學生都整齊、高聲地回答道:“不能。”只見那些正在吃零食的學生的嘴巴停止了嚼動。此時，我又說:“我看到有些同學在吃小零食，能不能勇敢地承認啊?”之后，我就用期待的眼神、溫和的表情看著全班學生，不一會兒，有幾個學生陸陸續續地舉起了手。“好，敢做敢當，表里如一，是個好學生，老師佩服，大家用掌聲鼓勵一下!”掌聲隨即響起。這時，那些吃零食的學生如釋重負，全班學生也都樂開了懷。最后，我總結陳詞:“同學們，下不為例，大家都要嚴守課堂紀律，現在下課!”自從有了這么一次比較藝術化的師生對話后，體育課上再也沒有出現吃東西的現象，師生關系也更融洽了。

學生是社會主義中國的未來，他們的健康成長與國家的前途、命運休戚相關。面對“全民健身、終身體育”的新理念，面對“素質教育、新型課改”的浪潮，體育教師在教學實踐中，要不斷地將愉快教育融入到體育教育教學的實踐中，讓學生在熱愛運動、熱愛體育的過程中不斷全面提升素質。