大學(xué)羽毛球教學(xué)\\訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式研究

摘要: 大學(xué)羽毛球課以健康第一、終身體育為指導(dǎo)思想，對羽毛球課程改革并創(chuàng)立教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式，其核心為羽毛球選項(xiàng)課—院羽毛球俱樂部—院羽毛球運(yùn)動隊(duì)的金字塔式組織架構(gòu)。我院開展了大學(xué)生羽毛球“三位一體”教學(xué)模式的改革實(shí)踐，取得了初步成績，展現(xiàn)了我院特色，也存在諸多不足，需要進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)羽毛球“三位一體”教育模式優(yōu)勢問題發(fā)展對策

1.引言

隨著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展和體育內(nèi)涵的擴(kuò)大，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要貫徹健康第一”的指導(dǎo)思想，教育部于2000年12月頒布了全日制小學(xué)、初級中學(xué)和普通高級中學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》。新大綱在課程結(jié)構(gòu)、教材選用等方面作了進(jìn)一步的修改和調(diào)整，為了適應(yīng)教育改革和學(xué)校體育的新發(fā)展，更好地使普通高校的體育教學(xué)與中小學(xué)的新大綱接軌，避免重復(fù)教學(xué)，普通高校的體育教學(xué)改革勢在必行。普通高校的體育教學(xué)改革應(yīng)從根本上擺脫舊體制的束縛，更新觀念，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，制定出以健康第一、終身體育為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，使學(xué)生終身受益為目的的切實(shí)可實(shí)的新教育模式。

體育教學(xué)、運(yùn)動競賽和體育科研是學(xué)校體育的三個(gè)組成部分，如何將其有機(jī)地結(jié)合在一起?我們從國際著名的通用公司等一些企業(yè)里流行的“生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)”三位一體的管理模式中得到啟發(fā)，結(jié)合羽毛球運(yùn)動特有的普及性、競賽性、觀賞性等特點(diǎn)，大膽地提出了“教學(xué)、訓(xùn)練、科研”三位一體的教育模式。大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課實(shí)行教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式的改革實(shí)踐，旨在提高學(xué)生體能、技能、個(gè)性和綜合素質(zhì)的提高，為我院其

他體育選項(xiàng)課教學(xué)改革提供借鑒。

2.教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式的設(shè)計(jì)

2.1教育目的。

我們本著以健康第一、終身體育為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心終身受益為目的的原則，結(jié)合羽毛球運(yùn)動具有的普及性廣、競技性強(qiáng)、視賞性好的特點(diǎn)，制定了明確的教學(xué)目的:通過羽毛球?qū)W習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解羽毛球運(yùn)動的歷史和發(fā)展的趨勢，掌握羽毛球運(yùn)動的基礎(chǔ)理論知識和基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，熟悉羽毛球規(guī)則、裁判法，并能熟練運(yùn)用到實(shí)踐中，會看球、會打球、會做裁判，從而提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義精神，學(xué)會自我鍛煉、自覺鍛煉、科學(xué)鍛煉的方法，最終達(dá)到身心健康、素質(zhì)全面發(fā)展和終身受益的目的。

2.2教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式指導(dǎo)思想的內(nèi)涵。

2.2.1“三位一體”的改革觀。

是指對大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課課堂教學(xué)，羽毛球俱樂部和校運(yùn)動隊(duì)的運(yùn)動訓(xùn)練，以及學(xué)校體育科學(xué)研究這3項(xiàng)職能，和圍繞這3項(xiàng)職能所形成的相對獨(dú)立的3種組織體系(課堂教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練和體育科研)進(jìn)行改革，將原先獨(dú)立運(yùn)行、自成體系的“三張皮”改造成三位一體的共同體。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)條塊有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育資源配置，建立起一個(gè)布局結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量較高，辦學(xué)效益好，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等體育教育體系。

2.2.2“突出重點(diǎn)”的育人觀。

是指教學(xué)、訓(xùn)練和科研都是為了一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即培養(yǎng)國家和社會所需要的人才。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球的基本技戰(zhàn)術(shù)的初步掌握，訓(xùn)練是依靠培養(yǎng)出高素質(zhì)的運(yùn)動員實(shí)現(xiàn)“為校爭光”、“為國爭光”的目標(biāo)，而體育科研更是以人為研究對象，通過全面提高人的身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)和心理品質(zhì)體現(xiàn)出科技的價(jià)值。

2.2.3“辦出特色”的創(chuàng)新觀。

是指積極探索我院如何“憑創(chuàng)新求特色，以特色求生存”的體育教育教學(xué)道路。具體是把羽毛球項(xiàng)目建設(shè)成為我院的特色項(xiàng)目，通過羽毛球特色項(xiàng)目的開展提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，同時(shí)，提高教練員的科學(xué)文化培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)我院體育教育要創(chuàng)建特色體育項(xiàng)目，體育科研要貫徹科技方針，形成緊密聯(lián)系訓(xùn)練實(shí)踐的體育教育研究特色，并要在3—5年內(nèi)抓出成效。

2.2.4“共同發(fā)展”的發(fā)展觀。

是指從以往單一抓教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向全面做好各項(xiàng)工作，從而切實(shí)豐富我院學(xué)生的體育文化生活和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3教育模式的課程體系設(shè)計(jì)。

2.3.1“三位一體”教育模式課程體系的組織構(gòu)架。

“三位一體”教育模式課程體系的組織構(gòu)架是緊緊圍繞這一教育模式的指導(dǎo)思想的內(nèi)涵設(shè)計(jì)的，課題組把教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式的課程體系組織構(gòu)架為金字塔式的三個(gè)層次的組織體系。

第一層次為全校大學(xué)生羽毛球選項(xiàng)課的課堂教學(xué)，是“三位一體”教育模式的的塔基部分。羽毛球選項(xiàng)課的選修時(shí)間定為一年，主要面對大一、大二學(xué)生開設(shè)的課程。每學(xué)年的第一學(xué)期以羽毛球單打?yàn)樗{(lán)本，在發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動發(fā)展史及發(fā)展趨勢，基本掌握羽毛球運(yùn)動的基本理論知識和基本技術(shù)及羽毛球單打比賽的簡單技戰(zhàn)術(shù)配合;簡述羽毛球規(guī)則和裁判法，通過羽毛球單打比賽進(jìn)一步提高學(xué)生的基本技戰(zhàn)術(shù)水平和個(gè)人對抗能力，為第二學(xué)期的羽毛球雙打比賽打好基礎(chǔ)。第二學(xué)期在單打比賽的基礎(chǔ)上發(fā)展雙打比賽的技戰(zhàn)術(shù)能力，以接、發(fā)球戰(zhàn)術(shù)和攻防戰(zhàn)術(shù)為主，結(jié)合系統(tǒng)地學(xué)習(xí)羽毛球規(guī)則和裁判法，使學(xué)生能正確、熟練地運(yùn)用和掌握羽毛球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合，熟悉羽毛球規(guī)則、裁判法并能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到既是參加者，又是執(zhí)法者，更是組織者。

第二層次為大學(xué)生羽毛球俱樂部，這是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上成立的相對更高一個(gè)層次的構(gòu)架，從而使我院羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。大學(xué)生羽毛球俱樂部主要是針對在羽毛球課堂上的學(xué)習(xí)了并有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加，旨在進(jìn)一步提高這些學(xué)生的羽毛球水平。羽毛球俱樂部的選修時(shí)間暫定為一年。另外，通過羽毛球俱樂部的活動培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)靈敏性，提高競爭能力，促進(jìn)身心健康。大學(xué)生在俱樂部中能不斷得到鍛煉，通過羽毛球運(yùn)動的延伸，直接與社會體育接軌，充分發(fā)揮大學(xué)生體育教學(xué)的高智力性、高知識性的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)社會體育的科學(xué)化進(jìn)程，如健身體育活動，群從體育競賽，行業(yè)和部門的體育運(yùn)動競賽等。當(dāng)大學(xué)生在這些社會體育運(yùn)動中不斷深入時(shí)，他們的社會行為能力就能得到提高，組織協(xié)調(diào)能力也能增強(qiáng)。

第三層次為校羽毛球運(yùn)動隊(duì)，也是教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式金字塔式組織架構(gòu)的塔尖，是在第二層次的羽毛球俱樂部里選撥最優(yōu)秀者進(jìn)入校羽毛球運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，代表學(xué)校參加大學(xué)生省、市級比賽，為學(xué)校爭光奪彩。

總之，“三位一體”教育模式的課程體系的組織構(gòu)架是緊緊圍繞其指導(dǎo)思想的內(nèi)涵的各方面，由單純的課堂教學(xué)改為課內(nèi)外一體和校高水平隊(duì)遞進(jìn)的大課程體系，突出了“育人觀”，更全面提高了人的身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)和心理品質(zhì)，體現(xiàn)出科技的價(jià)值。我們通過這種課程體系的改革，建設(shè)我院羽毛球特色項(xiàng)目，從以往單一抓教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向全面做好各項(xiàng)工作，從而切實(shí)豐富我院學(xué)生的體育文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3.2“三位一體”教育模式課程體系的內(nèi)容。

根據(jù)課程體系的組織構(gòu)架，課程體系的內(nèi)容也相應(yīng)地分為三個(gè)層次:第一層次是大學(xué)羽毛球課課堂教學(xué)內(nèi)容;第二層次是建立我院大學(xué)生羽毛球俱樂部的訓(xùn)練，其教學(xué)內(nèi)容是在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的要求，專門編寫了大學(xué)羽毛球俱樂部訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練計(jì)劃;第三層次是校羽毛球運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練，這是課程體系里最高層次的訓(xùn)練內(nèi)容，采用專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容，針對我院羽毛球運(yùn)動隊(duì)的實(shí)際情況編寫了羽毛球運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練計(jì)劃。

2.3.3“三位一體”教育模式課程體系中教學(xué)、訓(xùn)練和科研的關(guān)系。

教學(xué)、訓(xùn)練和科研在三個(gè)層次里的關(guān)系為:教學(xué)是始終貫穿于三個(gè)層次，是教育的根本;訓(xùn)練主要是針對羽毛球俱樂部和校羽毛球運(yùn)動隊(duì)提出的要求，是相對于教學(xué)來說，對學(xué)生提出的更高層次的要求，其中俱樂部采用常規(guī)的訓(xùn)練、校羽毛球運(yùn)動隊(duì)采用專業(yè)訓(xùn)練;科研是為教學(xué)和訓(xùn)練服務(wù)的，研究課程改革——研究羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段，研究羽毛球俱樂部和小羽毛球運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練的方法和手段，研究課程改革的效果等。

3.教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式的優(yōu)勢和效益

3.1有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

我們認(rèn)為，大學(xué)的體育教學(xué)不能只是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技術(shù)和技能，更重要的在于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是身體素質(zhì)。要讓學(xué)生形成終身體育的觀念，把體育運(yùn)動的良好習(xí)慣帶到社會中，為促進(jìn)社會體育的開展發(fā)揮作用。同時(shí)應(yīng)把科學(xué)教育與人文教育結(jié)合起來，促進(jìn)運(yùn)動文化的發(fā)展，貫徹健康體育和快樂體育的觀念，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓體育教學(xué)在培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用。

3.2建立了科學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，保障課內(nèi)課外的有機(jī)整合。

大學(xué)生羽毛球俱樂部使我院羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。通過羽毛球俱樂部的活動，學(xué)生培養(yǎng)了組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了靈敏性，提高了競爭能力，促進(jìn)了身心健康。大學(xué)生在俱樂部中能不斷得到鍛煉，通過羽毛球運(yùn)動的延伸，直接與社會體育接軌，充分發(fā)揮大學(xué)生體育教學(xué)的高智力性、高知識性的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)社會體育的科學(xué)化進(jìn)程，如健身體育活動，城市競技體育競賽，行業(yè)和部門的體育運(yùn)動競賽等。當(dāng)大學(xué)生在這些社會體育運(yùn)動中不斷深入時(shí)，他們的社會行為能力就能得到提高，組織協(xié)調(diào)能力也能得到增強(qiáng)。

3.3有利于推進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的改革和自身的發(fā)展。

高校課程建設(shè)是事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的重要問題。兩年來的辦學(xué)實(shí)踐表明，羽毛球選項(xiàng)課實(shí)施“三位一體”的教育模式，使我院的大學(xué)羽毛球課程建設(shè)和發(fā)展有了重要的保障。

首先，在“三位一體”的教育模式下，課程集教學(xué)、訓(xùn)練和科研于一身，匯聚了全校羽毛球教師，課程實(shí)行從課內(nèi)到課外、從學(xué)校體育到社會體育和從學(xué)校體育到競技體育的系統(tǒng)構(gòu)架，整合了我院羽毛球課的人力資源和物資資源，優(yōu)化了課程資源配置，從而推進(jìn)了我院大學(xué)生羽毛球課程建設(shè)。

其次，“三位一體”的教育模式有利于投資主體多元化。我院每年除投入體育部教學(xué)經(jīng)費(fèi)外，還投入較多的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校各運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)，課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要是學(xué)校投入，而通過成立羽毛球俱樂部，就可以引進(jìn)一些社會資金來資助俱樂部和校隊(duì)訓(xùn)練的一部分費(fèi)用，從而使我院體育教學(xué)的投資主體多元化。

最后，“三位一體”的教育模式還為我院羽毛球校隊(duì)可持續(xù)發(fā)展提供了可能。羽毛球“三位一體”教育模式的核心為羽毛球?qū)ｍ?xiàng)選項(xiàng)課—院羽毛球俱樂部—院羽毛球運(yùn)動隊(duì)的金字塔式組織架構(gòu)，這一組織架構(gòu)能盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的羽毛球興趣和意識，從而使我院喜歡和參與羽毛球運(yùn)動的學(xué)生數(shù)量大量增加，給院羽毛球隊(duì)源源不斷地輸送人才。

4.教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式面臨的問題及發(fā)展對策

任何事物總是在不斷發(fā)展中前進(jìn)的，對事物規(guī)律的認(rèn)識和把握總是要經(jīng)歷一個(gè)由感性到理性、由不自覺到自覺的過程。我院羽毛球選項(xiàng)課經(jīng)過近兩年來的改革，在教育模式方面的改革雖然取得了一些成績，但面對時(shí)代的要求和學(xué)生的期望，要真正把大學(xué)羽毛球課程建設(shè)好，我們還存在著許多履待解決的問題。特別是院羽毛球運(yùn)動隊(duì)如何建設(shè)成為高水平運(yùn)動隊(duì)即如何探索競技體系與教育體系結(jié)合的教育模式;教育體制剛性的入學(xué)條件和學(xué)制使得部分運(yùn)動員依然被排斥在高等教育之外;課程的資源配置還沒有達(dá)到最佳化和合理化，更沒有實(shí)現(xiàn)完全意義上的資源共享和優(yōu)化配置。對此，課題組已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，并形成了初步發(fā)展對策。

4.1積極探索競技體系與教育體系結(jié)合的教育模式。

首先，課題組向?qū)W校提出每年面對全省各體育特色高中招收三名羽毛球特招生，以充實(shí)我院羽毛球校隊(duì)，從而為把我院羽毛球校隊(duì)建設(shè)成為我省大學(xué)生羽毛球高水平運(yùn)動隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)一步完善我院大學(xué)生羽毛球俱樂部的管理和訓(xùn)練工作，使羽毛球運(yùn)動成為我院大學(xué)生最受歡迎的項(xiàng)目之一，并為校羽毛球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我院羽毛球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。最后，把我院羽毛球運(yùn)動建設(shè)成為我院特色項(xiàng)目，并向省大學(xué)生體協(xié)申請成為特色項(xiàng)目。并在上述的基礎(chǔ)上探索高校高水平競技體系和教育體系結(jié)合的路子，以期為其他高校提供借鑒。

4.2加強(qiáng)教學(xué)、訓(xùn)練與科研的內(nèi)在結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，實(shí)行資源共享。

在體制上，要逐步打破現(xiàn)行的條塊分割的格局，實(shí)行課內(nèi)外一體、師生一體、學(xué)校體育與競技體育一體、學(xué)校體育與社會體育一體的立體式教育模式;在機(jī)制上，打破現(xiàn)行部門所有的界限，實(shí)行資源統(tǒng)管統(tǒng)配，所有的教學(xué)、訓(xùn)練和科研經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等資源實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，充分發(fā)揮有限資源的最大效能。

我院大學(xué)羽毛球課程建設(shè)兩年來，在實(shí)施“三位一體”辦學(xué)模式方面作了一些思考，并進(jìn)行了一些初步實(shí)踐，但無論是在思想認(rèn)識上還是在實(shí)際上作中，與高等教育及競技體育改革的要求差距都很大，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，結(jié)合《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想、深化改革、開拓創(chuàng)新，促進(jìn)我院大學(xué)羽毛球“三位一體”教育模式不斷完善和發(fā)展。

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