高職高專英語課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要: 本文作者從自身的教學實踐出發(fā)，探討了如何在高職高專英語課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施和策略。

關(guān)鍵詞: 高職高專創(chuàng)新能力英語課堂教學措施和策略

當今世界，知識經(jīng)濟已見端倪，綜合國力的競爭日趨激烈，為順應時代的發(fā)展和滿足我國現(xiàn)代化事業(yè)的需要，就必須加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，造就國家需要的創(chuàng)新型人才。高職教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，與經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)社會所需的技術(shù)性和應用型人才為目的，更應重視對學生的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為重點的素質(zhì)教育，是當今教育改革的主旋律。而課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新教育的主陣地。英語課堂創(chuàng)新教育，就是通過對學生掌握“聽、說、讀、寫”等基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要在高職高專英語課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，筆者認為，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念;營造和諧的課堂創(chuàng)新氣氛，激發(fā)并保持學生的英語學習興趣;以學生為主體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學的質(zhì)量;逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立創(chuàng)新的教學觀念

赫爾巴特的“教師中心、課堂中心和書本中心”的傳統(tǒng)教學觀念，片面強調(diào)教師的主體作用和權(quán)威性。多年來，高職高專英語課教學一直沿用這一傳統(tǒng)的教學觀念。課堂上，教師是單向的知識傳授者，只注重知識的傳授，忽視學生的主體地位，扼殺了學生的主體性和積極性，很少注重如何使學生學得生動活潑。長此以往，學生就失去了對英語學習的興趣，感到學習不是件快樂的事，而是一種負擔。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、樹立創(chuàng)新觀念是十分必要的。教學中，教師應充分認識到:英語課堂教學，不應僅僅向?qū)W生灌輸語言知識，而應以學生為主體，培養(yǎng)學生的求知欲和好奇心，訓練他們的語言技能，培養(yǎng)他們的語言交際能力，幫助他們掌握科學的學習方法，提高獨立學習的能力。教師必須放棄權(quán)威思想，尊重學生的主體地位，努力建立一種相互理解、相互尊重、相互信任、平等的師生關(guān)系，營造和諧愉悅的課堂氛圍。同時，教師應樹立開拓創(chuàng)新意識，逐步提高自身的創(chuàng)新能力，積極汲取新的思想，改革創(chuàng)新教學方法，有計劃地引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

二、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

輕松和諧的學習氛圍是學生發(fā)展個性、提高學生創(chuàng)新能力的前提條件。羅杰斯曾說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種輕松愉悅的課堂氣氛。”親密融洽的師生關(guān)系和輕松愉悅的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，使其產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，繼而提高學生的創(chuàng)新能力。

日常教學中，教師應注重與學生之間的情感交流，應關(guān)愛學生，信任學生，尊重學生，努力營造民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂教學氛圍。要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，重視學生自信心的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，誘發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和求知欲望，并挖掘其潛能，使其更主動、認真、創(chuàng)造性地學習。輕松愉悅、和諧的英語課堂氛圍能提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的課堂參與意識和創(chuàng)新意識。

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中教師要尊重和發(fā)展學生的主體意識，培養(yǎng)學生的課堂參與意識和創(chuàng)新意識。法國教育家朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒人的生命感、價值感。”主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的雙邊活動。這就要求教師明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，合理安排教學計劃，并采用新穎、多樣的教學方法，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的探究欲望，引導和激勵學生的積極參與意識和銳意創(chuàng)新的精神，設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力，讓他們在不斷嘗試獨立思考的過程中，發(fā)散思維，豐富想象力，增強探索問題的敏銳性，從而不斷增強其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.教學內(nèi)容情景化、趣味化，寓教于樂，培養(yǎng)發(fā)散思維。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。教師應根據(jù)學生的實際需要，科學地計劃教學。要深入挖掘教材本身的情趣，使之生活化、情景化，寓教于樂，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高學生的參與意識和創(chuàng)新能力。以《大學英語》(翟象俊主編)第二冊Unit 2“The Dinner Party”及Unit 4“My First Job”為例。課堂教學中，教師可結(jié)合原文組織模擬的晚宴(dinner party)和面試(job interviewing)，讓學生參與扮演不同的角色，在情景中學習語言及操練語言要比索然無味地講課文更能引起學生的興趣;此外，課堂還可以被模擬為library，bookstore，family，hospital，hotel，railway-station，airport等場所，把語言形式與社會情境結(jié)合起來，使學生在實際操練中積極運用英語思維，充分運用掌握的語言知識、技能，提高創(chuàng)造性運用語言的能力。

課堂教學實踐中，教師可采用問題為中心的教學方式，組織課堂提問、主題討論或辯論;還可組織猜詞、單詞接龍、講故事等游戲;適時穿插繞口令、幽默故事、英文名曲欣賞;組織演講比賽、朗讀競賽、模擬會話等活動，以提高學生的興趣。這些活動，與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，寓教于樂，能夠提高課堂教學效果，充分提高學生的參與意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，極大地提高學生的創(chuàng)造能力。

4.重視學法指導，培養(yǎng)自學能力。

古人云:“授人以魚，不如授之以漁。”這就是說教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法和本領(lǐng)。因此，指導學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣和自學能力，提高學生的創(chuàng)造性學習能力是長久以來教師追求的最終目標。

通過日常的教學，高職高專的學生應具備以下的自學能力:能獨立地預習課文，回答課文中涉及的問題，并能找出疑難點，并向教師質(zhì)疑問難的能力;能獨立完成教師布置的作業(yè);能獨立閱讀與所學課文主題相關(guān)的閱讀文章的能力;能熟練地操練英語的能力;能借助相關(guān)的工具書閱讀專業(yè)文章的能力。通過對學生自學能力的培養(yǎng)，喚起學生潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

三、充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新英語課堂教學

多媒體是集計算機、錄像機、錄音機、VCD教學軟件、投影儀等多種媒體于一體新型的現(xiàn)代化教學方式。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，信息量大，且賦予信息傳播以交互功能的新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材，由教師講、學生聽的教學模式，轉(zhuǎn)向以學生為主體的自主實踐型教學。它通過語言圖像和聲音同時作用于學生的各種感官，充分調(diào)動學生的智力因素，消除其學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生在真實的情境中提高聽、說、讀、寫、譯的能力。多媒體技術(shù)有利于教師適時拓展和豐富教學內(nèi)容，采用靈活、多樣的教學方法，優(yōu)化課堂教學，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，提高教學效果。同時，教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，以自己的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新學習的積極性。

高職高專英語課堂教學中，教師應努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，增強創(chuàng)新意識;充分發(fā)揮學生的主體地位，努力營造輕松和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識;注重培養(yǎng)學生的自主學習能力;充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻:

[1]彭坤明.創(chuàng)新與教育[M].南京:南京師范大學出版社，2000.7.

[2]黃小萍.中國大學英語教育論叢[M].北京:外國教育與研究出版社，1999.