高中數學課堂異質分組合作學習的實效性研究

摘要: 在高中數學教學中，一些教師在采用小組合作學習時只偏重形式，而沒有準確深入理解教學目標的內涵;沒有追問小組合作學習是否有效，是否真正促進了學生能力的發展等活動實施的本質問題。教師應面向全體學生，讓每個學生的實踐能力、創造能力、自主學習能力和自我發展能力都得到培養與提高。學生群體之間是存在著差異的，科學地對待學生之間客觀存在的差異，有效提高班級整體學習質量是素質教育落實的關鍵和保證。因此，要落實素質教育的要求，教師必須重視學生差異的存在，開展分層遞進的課堂教學研究，適時發揮小組合作學習的作用，為保證小組合作學習的有效性，進行異質分組，并建立合理的評價標準，讓小組合作學習在學生知識的獲取、能力的培養等方面充分發揮功效。