德育教學與語文教學并行

德育是教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會政治思想和道德規范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養成具有良好的道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人。那么，在語文教學中，教師應如何結合聽、說、讀、寫能力的培養，有機地滲透思想品德教育呢?在此我談幾點看法。

一、理想教育和愛國主義教育

目前學校教育的主要形式是授課型的，以教師講授為主，所以教師要充分利用課堂陣地進行德育滲透。其中，德育的主要內容是對學生進行理想教育和愛國主義教育。語文教材選編的都是一些文質兼美的文章，而這些文章往往凝結著作者的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應該抓住“作者簡介”這一環節，把理想教育和愛國主義教育

巧妙地溶于作者簡介之中。

1.采用提問啟發式。對于學生比較熟悉的作者，教師可采用提問啟發式，讓學生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。如《記念劉和珍君》一文，其作者是大家熟悉的魯迅，學生在初中階段就學過他的文章。于是，上課一開始，教師可以問學生:魯迅年輕時本是學醫的，可為什么后來要棄醫從文，終于成為我國一大文豪?通過共同回憶，教師補充，學生會明白，他棄醫從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國。最后教師進行總結性:作為學生——祖國未來的建設者，我們也應該像魯迅那樣，把個人的理想與祖國的需要結合起來。在社會主義市場經濟發展的今天，我們應把為社會進步、國富民強而獻身作為自己的理想。

2.采用對比式。一個作家在其一生中往往寫過不少作品，在講授作者簡介時，教師可以利用同一作家的不同作品進行對比，使學生從中受到愛國主義教育。例如教育講授龔自珍《病梅館記》一文時，教師可以先在黑板上板書他的另一首有名的詩——《己亥雜詩》:“九州生氣恃風雷，萬馬齊暗究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”簡析本詩后，點明本詩是作者直抒胸臆，大聲疾呼要愛才、用才。而課文《病梅館記》則用的是曲筆，但其所要表達的意思則一樣——珍惜人才。在此，教師可以作進一步的發揮:作為一名普通知識分子，在當時的歷史條件下，他能有勇氣這樣振臂高呼，幾次反復地表明心跡，他那種渴望人才的精神，不正是他關心國家興亡的愛國主義思想的具體表現嗎?

總之，作者簡介這一環，既不能花過多的時間去講故事，以免喧賓奪主，但又不能忽視這一環，關鍵在于一個“巧”字。

二、將第二課堂與第一課堂并列，滲透道德教育

所謂道德教育，是指一定階級或社會，根據一定目的，有組織地對教育對象進行系統的道德品質的培養過程。它是在以情動人、以形感人、以理導人、以境育人的方式中，即在情、形、理、境等因素中實現對人的品質培養。學校不是一個封閉式的莊園，尤其是隨著信息社會的到來，教師在課堂上所傳授的知識和思想遠遠不能滿足青少年學生成長的需要。傳統的語文教學偏重教師的主導作用，忽視了學生的主體作用。隨著青少年自我意識的增強，他們必然會產生一種關心自己才能和品格發展的要求。因此，語文教學，關鍵在于一個“活”字。寓德育于語文教學之中，其特點就在于靈活性和隨意性。要做到這一點，積極開展第二課堂活動，勢在必行。

在語文教學中，第二課堂活動越來越受到學生的歡迎，因為它打破了傳統的教學模式，能較大地發揮學生的主觀能動性。而現在的學生，大都有一種自我推銷的欲望，參與意識較濃，總想在各種場合表現自己。針對他們這種心理特征，教師因勢利導，既可以培養他們讀和說的能力，又可以讓他們在娛樂中受到良好的道德品質的熏陶，實現寓德于教的目的，可謂一舉兩得。究竟怎樣開展第二課堂的活動?我們可以采用以下一些行之有效的辦法。

1.開展影視欣賞活動。影視片是一種表現社會生活的藝術，它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的德育內涵。它通過表現美的心靈、美的行為、美的意境來感染人，使人們在欣賞評論影視片的過程中，潛移默化地接受道德品質教育。作為大眾化的影視藝術，它以其直觀性和反映生活的真實性吸引著廣大青少年。正因為這樣，語文教師應多開展一些影視欣賞活動。教師應該選擇學生樂意觀看和值得觀看的影視作品作為教材，因為優秀影視作品對于人心靈的凈化功能可與語文教學實現相通，從而促進情感交流。如學習《荷塘月色》時，教師先放一段本文的配樂電視散文，月色中荷塘畫面和抒情的音樂營造了一個具體生動的情境，讓音樂電視以它特有的魅力喚起學生學習的熱情。精彩的畫面，鮮明的色彩，深情的朗誦，優美的音樂，使學生求知生動，獲知愉快，這正是教學的理想境界。這里，音樂電視把靜止、平面、單一的課堂優化為活動、立體、多維的情境，從而給學生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，使語文課堂成為一個獨特的教學磁場，激起學生情感的共鳴，引發無窮的想象。當學生在觀看影片《藥》中夏瑜勸牢頭阿義覺醒反遭其毆打時，內心涌動的愛國情感并不是語文教師的說教可以達到的;當觀看電視專題片《抗震救災，眾志成城》時，學生無不增強自信心，增加克服困難的勇氣，同時在抗震救災中涌現的無數先進事跡也是學生寫作引用的好材料?？偠灾耙曌髌贩N類繁多，教師用善于發現美的眼睛去挖掘，就能增強學生學好語文的動力。

2.舉辦小型故事會，將讀和說的能力培養與道德品質的形成相結合。語文教師利用課余時間舉辦小型故事會，可以引導學生多讀、多說。要做到言之有物、會說，必須多讀。開卷有益，只有多讀，才能豐富自己，提高自己。這樣的活動，既能培養學生的口頭表達能力，又能豐富學生的知識，增長他們的見識，同時也使學生在不知不覺中受到愛國主義教育和道德情操教育。

總之，教師針對語文教學大綱要求，結合讀和說的能力培養，開展第二課堂活動，寓德于樂，寓德于教，會收到事半功倍的效果。