班主任——科任老師與學(xué)生關(guān)系的橋梁

摘要:教學(xué)中，讓學(xué)生了解老師，樹(shù)立科任老師的威信;讓老師了解學(xué)生，增進(jìn)師生友誼;巧妙處理好科任老師與學(xué)生的糾紛，融洽師生關(guān)系;尊師愛(ài)生，共奏和諧樂(lè)章。

關(guān)鍵詞:了解;增進(jìn);處理;和諧

中圖分類(lèi)號(hào):G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2009)21-0147-02

班主任用愛(ài)、用心架起科任老師與學(xué)生之間愛(ài)的橋梁，三者相通相融，才能創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)，從而進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧的校園教育環(huán)境，最終師生才能共同成長(zhǎng)、發(fā)展。

班主任工作是繁瑣、零亂而又具體的，不僅要把自己的課上好，把自己與學(xué)生的關(guān)系處理好，還有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系處理的好與否，主要表現(xiàn)在師寓教于樂(lè)，樂(lè)教善教;在生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)學(xué)善學(xué)。有了濃厚的教與學(xué)的氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立和諧班級(jí)文化就水到渠成了。

1讓學(xué)生了解老師，樹(shù)立科任老師的威信

現(xiàn)在的高中大部分都是實(shí)行大循環(huán)制，老師從新生接起一直到三年后畢業(yè)。所以在新生入學(xué)伊始還沒(méi)有見(jiàn)科任老師時(shí)，班主任就要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹本班的每一位任課老師，如老師的教學(xué)成果、教學(xué)特色、工作作風(fēng)等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)老師的優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅可以讓科任老師給他們留下美好的印象，而且也讓他們對(duì)每門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

但百人百姓百脾氣，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的好奇心漸退后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的不足，發(fā)現(xiàn)這種情況班主任要及時(shí)點(diǎn)撥，首先要讓學(xué)生端正心態(tài)，那就是“適者生存”，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，誰(shuí)能很快適應(yīng)，誰(shuí)就能“生存”、發(fā)展、提高。……