讓快樂(lè)充滿(mǎn)課堂

摘要:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生們只有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能挖掘出最大的潛能。在課堂教學(xué)中，只有營(yíng)造快樂(lè)課堂，師生雙方才能煥發(fā)出生命的活力，課堂才算真正的課堂。

關(guān)鍵詞:樂(lè)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;運(yùn)用教法;激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2009)21-0142-02

“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)，選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，情趣為主線(xiàn)的課堂結(jié)構(gòu)。

1創(chuàng)設(shè)情境是樂(lè)學(xué)前提

課堂教學(xué)是實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的主陣地和主渠道，在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有力條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的有效方法。

1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語(yǔ)文教材中有許多名家名作，作家對(duì)生活有切膚之感，并把喜怒哀樂(lè)的情感用文章的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種情感只有打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果。教者如能根據(jù)課文中的典型材料創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過(guò)特定的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生情感，激發(fā)求知欲。如教學(xué)《瀑布》一課，教者采用了配樂(lè)朗讀，并配以形象的瀑布掛圖，學(xué)生在語(yǔ)言、音樂(lè)、掛圖三者共同感染下，他們便會(huì)情不自禁地發(fā)出“祖國(guó)山河真美啊”的由衷贊嘆。

1.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要手段，也是訓(xùn)練和提高學(xué)生思維能力的重要方法。提問(wèn)要能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住一篇課文的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深，透過(guò)語(yǔ)言文字去探索文章的“內(nèi)核”?！?br>