談談“讀、導、練、歸、查”五步教學法

摘要:如何搞好數學教學，全面提高學生的數學素質，是數學教師所面臨的重大課題。筆者通過實踐，總結出“讀、導、練、歸、查”五步教學法，并實施于教學中，取得了良好效果。

關鍵詞:讀;導;練;歸;查

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)21-0141-02

搞好數學教學，全面提高學生的數學素質，是每一位數學教師所必須認真思考的重要問題。筆者對數學教學方法作了一些探討，總結出“讀、導、練、歸、查”五步教學法。筆者通過長時間的教學實踐，取得良好的效果。下面就談談這種教學法，以求教于各位同行。

1讀

即教師指導學生閱讀，教師課前要作出計劃，從哪里入手，怎樣指導，閱讀后要達到什么目的，進行全面安排。具體分三步進行，一是課前預習，稱之為“粗讀”。粗讀就是要求學生對教材中的新內容大致看一、兩遍，初步理解基本內容和思路，并復習與教材有聯系的舊知識，找出教材中的重點和自己不理解的問題，以便帶著問題有針對性地聽課;二是課堂讀，稱之為“導讀”。導讀要求教師對教材中的重點和難點做到心中有數，并結合學生的實際，編寫出可行性的閱讀提綱，作適當的提示后，引導學生認真地讀。例如:筆者在講授“反證法”這部分知識時，按教學大綱的要求，提出本節課必須弄清楚的三個問題，即:①什么叫做反證法?②用反證法證題要經過哪幾個過程?③什么時候適宜運用反證法證題?待學生閱讀完后，教師再抽查學生的閱讀情況，以便有針對性地講解;三是課外閱讀稱之為“精讀”。……