閱讀教學只有“通情”才能“達理”

摘要:情與理相輔相成，不可對立。閱讀教學中，把握好兩者的關(guān)系，對學生情感教育有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞:閱讀;通情;達理

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)21-0128-02

《爸爸的花兒落了》是臺灣作家林海音寫的一篇催人淚下的文章，我想，在品讀的時候肯定會引起學生的共鳴，教學應該是非常順利的。于是，我按照課前預設的環(huán)節(jié)，先朗讀課文，并以此引領學生走進課文。

當我聲情并茂的朗讀到:“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻角那邊，舉起他的手，看那上邊的指甲。”我哽咽了，我理解這位父親，他知道自己不久于人世，身體虛弱到奄奄一息，已經(jīng)沒有力氣起身去參加心愛女兒的畢業(yè)典禮而感到異常難受又不能在孩子面前表現(xiàn)出來的復雜心境。我感覺我和學生們已經(jīng)深深的沉浸在那帶有夾竹桃味道的灰蒙蒙的雨天里。

突然，在教室靠前的一側(cè)角落傳來一聲不和諧的嬉笑:“看，咱老師的眼睛就是水龍頭，又開始煽情了!嘿——。”

聲音雖然只有前幾排能聽見，但我覺得分外刺耳。毫無預兆的一個小插曲就這樣出現(xiàn)了，真是讓我猝不及防。這情景就像一塊石頭扔進了一潭平靜的湖水，漣漪雖小但也需時間去消散。我忽然有一種被人掏空的感覺，沒有辦法再進行教學。

學生、教學都等著我的下一步行動，用老方法，眼一瞪，批評一、兩句或大動肝火那這堂課就徹底沒有教學效果了。靜默一會，讓這種情緒過去，仍按預先的設計思路上課?我的思維飛速運轉(zhuǎn)著。……