是需要,還是做秀?

目前，隨著新課改的深入，在新課程教學過程中，一般的教學設計均要設置一項學習活動——小組探究學習。我在語文教學中也多次嘗試，但我在巡視學生小組合作探究時，發現一些學生并沒有探討有關學習的內容及發表自己的見解、感受或想法，而是利用機會東拉西扯，不知所云。即使有學生在談論與課堂有關的問題，那也是學習較好的學生在唱“獨角戲”，其他的學生則成為“看客”，沒有達到“合作、探究”之學習目的。

隨著新課程教學的實施，學生成為了“教與學”的主角，課堂上有了師生互動，營造了平等參與的氣氛，小組探究的方式逐漸成為教師普遍采用的新的教學方式之一。這種教學方式是培養學生合作意識的一種基本途徑，學生可以利用它資源共享。但有一點值得我們思考和反思——小組合作探究學習是否每節課都需要?它是否必須成為評優課時的評判指標之一?我常想，這種教學方式，節節如此，堂堂這樣，外表看來轟轟烈烈，學生也熱情高漲、躍躍欲試，但實際效果又有多少?不切實際、流于形式的小組合作，看似熱鬧，實則無任何意義，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。那么實際課堂教學中應該如何具體運用這種方式呢?首先教師確實認為有必要，其次課程教學確實有需要，最后學生確實也認同。因此，是否需要組建小組進行合作探究，一定要視課程教學的要求及教學設計的需要。我認為實際上“小組探究學習”的教學方式是時機問題，教師應該相機使用及時調控。

那么，該如何指導學生運用、進行“小組探究學習”的教學方式，才能使語文課堂上的小組學習取得最佳效果呢?在實際教學中，我主要在以下幾個方面設計學生的小組學習活動:

1.建立探究小組，創建學習環境

以前后兩桌四人為一組，盡量考慮到學生性格、個性特征、學習成績等因素，合理搭配。然后在每個小組中根據學習表現用結對子的方式建立互助學習小組，結對子時做到一名好一點的學生與一名或兩名較差的學生相結合。同時組內成員要有角色分工，每個小組推薦一名組長，或學生輪流擔當組長，以安排任務，監管過程，其他成員或是發言人或是辯論人或是記錄人，或是其他角色。劃分好后，征求所有學生的意見，爭取建立和諧的互助關系，為以后愉快合作、共同進步打好基礎。

2.精選探究內容，激發學生熱情

并不是所有的教學內容都采用小組探究的形式，一個沒有探究價值的問題，小組合作是一種重復的勞動，會使學生厭倦。因此，精選探究內容是開展小組學習的實施前提，內容要有一定的探究價值。這樣的內容應該是具有一定的難度，答案多樣，學生感興趣、愛參與的內容。例如我在教學胡適先生的《我的母親》一文時，就設置了這么一組思考題給各小組進行討論探究:(1)速讀課文后，你能否用一句簡潔的話概括母親的形象特征?(2)課文寫了母親的哪幾件事?這些事情突出了母親的什么品性?(3)童年是美好的，作者的童年如何呢?(4)作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?又如我在教《小石潭記》一課，其中一個環節是這樣設計探究問題的:(1)你們喜歡小石潭這個地方嗎?(2)你覺得哪一段寫得最好?說說好在什么地方。(3)說一說自己對這一課學得怎么樣。(4)請你說一說學了《小石潭記》一課體會到了什么。這樣的學習內容，由于是學生關心的問題，參與討論有興趣，再加上其答案不止一個，幾乎每位學生都能談出一點，中下生不至于產生畏難情緒，因此，小組學習的積極性很高。學生順利地完成了學習任務，我輕松地完成了教學任務，而且課堂氣氛活躍。

3.引導學生思考，形成小組共識

小組合作探究是建立在個體需求的基礎上的，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，小組合作探究才能有堅定的基礎，這樣的探究學習才會有成效。小組的所有成員要對每個探究問題進行合作探討，各抒己見，最后確定最佳答案。在這個環節中，每個組員要與組長配合好，共同探究，有的學生如有懈怠的心理，稍有表現，同組的同學就要以破壞小組榮譽的“罪名”去極力譴責他，使他快速集中精力，投入到合作探究學習中去。在學生小組合作探究學習中，教師絕不能是旁觀者，而應該是學生合作探究的指導者、組織者，教師應該將合作探究的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作帶來生生合作。

4.匯報探究成果，體現合作意識

擴大小組探究學習的成果，全班交流是一個行之有效的方法。具體組織交流時，一般可以讓學生分小組匯報，也可以由教師指定那些在巡視中發現的典型的問題或不同意見的學生交流匯報。

5.評價合作成效，建立獎勵機制

積極的評價能促進小組更加有效地進行合作探究，對于要表揚的小組，更要關注的是小組探究成效的合作程度，可采用個人自薦、小組互評、教師評價、學生評價等形式，每周評出優秀合作探究小組獎流動紅旗，激勵學生在小組中互相幫助、互相配合，培養他們的協作精神。

通過這樣的小組合作探究學習的教學方式，學生能感受到交流的快樂，分享到合作探究的愉悅，從而培養合作的意識，獲得真正意義上的團隊學習成果。我相信，這樣的教學方式定能成為課堂的需要，而不再是做秀。