做好“二次備課”,提高課堂效率

摘要: 寫好課后反思是教師每天必做的功課。每次課后，及時回過頭來把自己的成功、失誤之處，記錄下來并進行自我反思、自我改進。通過二次備課，教師在自我反思中改進自我，在同伴間的觀摩與互助中發展自我，能真正實現由“學習型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉變，從而更能實現課堂教學的有效性。

關鍵詞: 二次備課自我反思促進教師成長

一、什么是二次備課

一次備課，就是指教師個體解讀課程標準、教材和教學參考書后形成的對課堂的一種預設。二次備課，是對第一次上課出現的問題，對教學內容、教學設計、教學思路等作進一步調整的過程，是教師自我矯正，不斷反思改進，完善提高的過程。實踐證明，每一次教學實踐都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲出現，對原有的教學設計提出挑戰。教學前的設計與備課無論多么充分，畢竟只是處于設想之中，而真正的課堂教學卻是千變萬化的，總會有一些意想不到的情況發生。因此，及時反思既是對一次備課的重要補充，又是對后續教學的重要指導，更是促進教師成長的有效途徑。

二、二次備課的理論基礎

現代教學論認為，教學活動既是師生的雙邊活動，又是一種特殊的認識活動。而認識活動是遵循“認識—實踐—再認識”這個基本規律的，如果說第一次備課是從認識到實踐的活動，那么第二次備課則是從實踐到再認識的過程。教師通過第二次備課，可以及時獲得教學效果的反饋信息，并能根據信息，盡快地對學生接受教學信息的情況作出質的判斷和量的分析。如估計教學目標的落實情況，教學內容的重點、難點的處理和學生的理解掌握情況，教學方法和教學手段的選取是否適當，教學的組織安排和教學的進度是否合理，等等。教師通過第二次備課獲得信息反饋，既是對第一次備課的認識效果進行評價，又能根據教學實踐，及時總結自己教學的優缺點，發現一些問題，提出自己的教學見解，甚至提出有一定創造性的見解，以更好地提升教學水平。

三、二次備課的主要內容

1.課時后的備課。

二次備課可以從教師的“教情”和學生的“學情”兩個角度去考慮。對教師而言，本節課的精彩之處，閃光點，瞬間掠過的靈感等精華所在應該備錄，這對將來教學將有極大的幫助。再比如重點和難點的突破，問題的設計是否合理，提問的針對性等，都應該在課后二次備課時深思熟慮。還有時間的控制，作業的設計都可以再考慮調整，以便使教案更合理，使得我們上課時可以做到游刃有余。

從學生角度來看，課堂上出理的問題、錯誤，以及作業、考試中易錯之處，也應詳錄;學生新奇獨到的思路和見解也是一種財富，是拓寬思路，開拓視野，培養學生創新能力的一種方法;對于學生學生困難的環節，可以多花時間多下功夫，重新琢磨課堂設計，或分解問題，或重設鋪墊。總之，教師要讓學生能順利地邁過這道坎。在課堂教學中暴露出的問題，教師要在課后的備課中及時制訂補救措施。這里的補救學習既包括對學困生的補救(比如適當補課)，又包括對學優生的補救(比如超前學習)，其目的是為了真正做到因材施教，使每個學生都能在原有學習水平的基礎上達到大的發展。

2.單元后備課。

每單元結束，教師應在原先各個課時二次備課的基礎上進行單元二次備課。教師對該單元的教學計劃和目標落實情況進行備課，對結果進行總結、分析，并對存在的問題提出進一步改進的方法措施。教師應考查分析學生的知識掌握程度、能力發展水平和個性心理特征，總結學生在本單元學習中的困難、分析其原因，考查不同層次學生的發展情況，以便做到有的放矢，有針對性地教學。

3.學期后備課。

學期結束后的備課既是對本學期教與學的總的考查和評價，又為下一學期的教學總體規劃指明了改進的方向，在實質上起著承上啟下、繼往開來的作用。對本學期的教學效果綜合考查分析，能進一步豐富和完善教學經驗，使其上升為理性認識。

四、二次備課的重要作用

教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備，教案作為教師教學思想、方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總

結教學的重要工具。二次備課是在一次備課的前提下，通過課堂教學實踐，隨時觀察學生動態，再對一次備課的效果作出檢驗和評價，同時彌補第一次備課的不足和缺陷，增加第一次備課所不具備的內容和功能，從而更有利于教學水平的提高;再者，從二次備課中又可獲取大量的反饋信息，為進一步指導和改進一次備課乃至整個教學提供了豐富的資源。這樣由一次備課到二次備課再回到一次備課，循環往復，螺旋上升，既能提高教學質量，又能促進教師的發展。

五、幾點啟示

1.加強二次備課并不是淡化一次備課，而是對一次備課的強化。

教師要真正成為學習活動的組織者和引導者，只有真正理解把握教材，熟悉教材，精心選題，了解學生，才能在課堂上隨機應變，對各個教學環節融會貫通，在教學中生成更有價值的問題。

2.二次備課不能面面俱到，要突出重點。

二次備課主要圍繞以下幾方面:(1)找出教學中的得失，記錄教學方法上的成功之處和疏漏失誤之處。(2)捕捉教學中閃現的瞬間靈感，這些智慧的火花若不及時去捕捉，就會轉瞬即逝。(3)尋找學生獨特的見解和發現。每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時會有獨特見解和發現，它既是對教學的補充和完善，又能拓寬教師的教學思路。(4)感悟學生的困惑，促進教師尋找和探求更好的方式、方法。

3.二次備課是一個較新的課題，雖有部分理論指導，但成熟的經驗較少

因為在實際操作中，情境不同，對象各異，情況千變萬化，呈現出一種動態變化發展的特點，所以，我們不能靠等、要，不能固守現成的模式，而應積極探索，勇于實踐，在探索中成熟，在實踐中深化。

多一份思考就多一份提高，多一份探究就多一份發展。進行二次備課，一方面能根據具體實際調整教學方案，另一方面能找到原有教案中的不足之處，挖掘教學資源，這些都對課堂教學效率的提高和教師的發展起著十分重要的作用。

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