護生臨床實習的心理狀況及對策

實習護生是醫院中的特殊群體，她們充當著學生和護士的雙重角色，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成期，生理和心理尚未完全成熟，是護生向護士轉變的過程。在此過程中，護生要完成生理需求、自我概念、角色功能等各方面的轉變，而這些轉變是在護生實習過程中不斷形成和完善的。隨著社會的發展，社會法律法規的不斷完善，人們的需求，包括健康需求越來越高，社會對護士、實習護生的要求也愈來愈高。帶教者對護生不能只重專業技能而不重心理素質的培養，實習是培養護士優良心理素質的好時機，對其今后能否成為一名合格的護士非常重要。

1.護生在實習期間的心理表現

1.1興奮好奇心理

實習是護生畢業前進入醫院進行護理規范操作學習的必經階段，從理論到實踐，是個全新的概念，充滿著好奇。她們精力充沛，思想活躍，求知欲強，對新事物較敏感，容易接受新方法，新技術，新儀器。

1.2膽怯、緊張的心理

臨床實習期間，實習護生在帶教老師的指導下，將在校所學的知識運用于臨床實踐，并通過臨床實踐提高自己的實際動手能力。在這個過程中，實習護生要直接參與大量的實際操作工作。有的實習護生在操作中往往會擔心操作技能欠缺，不能勝任工作;擔心與患者難以溝通;擔心難以和醫護人員相處;擔心實習工作中出差錯事故，不能完成實習任務，出現不同程度的恐懼、緊張心理。

1.3靦腆、害羞心理

在臨床實習中，有些實習護生往往存在靦腆心理，在學習、工作中遇到疑問不好意思向帶教老師提問，不懂不敢問，怕出洋相，怕被人笑話，這樣的心理也是不必要的。實習護生應努力克服靦腆心理，為優化學習效果，創造良好的心態環境。

1.4懶散心理

有的實習護生認為進入臨床實習可大大松口氣，數年寒窗苦讀總算出了頭。特別是有的到外地實習的學生認為:實習在外，天高皇帝遠，學校管不到，可以自我放松一下。在松散心理的驅動下，有的實習生工作松懈，生活懶散，學習不求上進，上班喜歡三五成群地呆在一起，逃避各種力所能及的操作，有的甚至曠工，松松垮垮混日子。

2.護生在臨床實習期心理素質教育對策

2.1加強實習帶教

如果帶教者對護生還是沿用過去舊的帶教方法:重操作訓練而忽視心理素質的培養，那么將會對護生的成長不利，對護理學的發展不利。因此，在帶教護生時，帶教老師要像手把手教她們操作一樣，耐心培養其優良的心理素質。實習是培養護士優良心理素質的好時機，實習時護生剛從學校出來，心地單純、接受能力強，對人或事更多地看到好的一面，如果在這個時候給她正面誘導，那么就會收到積極的效果。心理素質的培養也是如此，如果帶教老師方法正確，引導得當，護生將會在不久的將來成長為一名合格的護士。

2.2樹立吃苦的精神

實習護生工作可用“艱苦”二個字來概括，干的都是臨床護理工作中最基礎的護理工作，同時又要學習，經常要參加實習階段考試，并要為畢業大考做復習準備。因此，實習生的工作是艱苦的。沒有吃苦的心理準備，沒有吃苦的精神，是難以適應臨床實習生活，難以取得良好的實習效果的，一分耕耘一分收獲，豐碩的果實要靠辛勤的汗水來澆灌。實習生在臨床實習前必須充分做好吃苦的心理準備。

2.3強調護理工作規范化、嚴格化

護理工作是個特殊工作，直接關系到病員生命和身心康復，來不得半點草率和馬虎。為此，現代護理工作規定了一系列的工作規范和工作制度，并要求嚴格執行和嚴格遵守，這是杜絕和防范護理差錯和護理事故的必要手段。因此，實習護生必須及早地、牢固地樹立起嚴格遵守醫院醫療規章制度的意識，做好實習期間嚴格遵章守紀、循規蹈矩的心理準備，凡事切忌草率行事，切忌自作主張。否則，誘發護理差錯和事故會損害病員的利益、損害醫院的聲譽，甚至會影響自己的前途。

2.4強化自我管理能力

學校與實習醫院既有相同之處，又有所不同，不同之點在于實習醫院的工作主要是以護理為中心，而學校是以教學為中心;醫院的主要任務是治病救人、救死扶傷，而學校的主要任務是培育人才。盡管各實習醫院對實習生十分關心，相繼建立了較完整的管理網絡系統，專門配備了實習生帶教老師，但醫院與學校的性質與功能畢竟有所不同，這需要實習生有更強的自我管理意識和能力。實習生要善于主動地適應醫院的各項規章制度、工作程序，適應邊學習邊工作的實習生活，這樣才能保證臨床實習期順利通過。否則，沒有較強的自我管理能力，遇事無所適從，難于適應，則對實習生的健康成長極為不利。

護生在臨床實習中獲得的知識、技能和職業價值觀對其今后的專業成長具有重要影響，因此，培養高素質的護理人才抓好實習護生的心理素質教育是極為重要的。

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