職教數學教學中創新思維培養初探

摘 要:思維就是我們平常所說的思考，創新思維就是與眾不同的思考。思考問題的突破

常規和新穎獨特是創新思維的具體表現，而培養學生的創新思維正是素質教育的核心任務，是提高職業學校數學教學成績的有效手段。

關鍵詞:創新思維;質疑;合作;探究;實踐;數學教學

中圖分類號:G632.4 文獻標識碼:A文章編號:1000-8136(2009)17-0121-02

數學教學一直是本校基礎課教學中的一個難點，尤其對招收的初中畢業生來說，由于其基礎和理解能力差，使得數學教學成為師生都為難的一門課，教學效果一直不理想。大部分學生雖說記了幾個公式、定理，但不求甚解，不能靈活運用。部分學生甚至采用死記硬背的方法來學數學，作為數學教師看了心理不知是什么滋味。于是筆者針對現有的生源和教學條件，積極和學生溝通，摸清他們的知識基礎，努力探索適合他們的教學方法。在探索新教法和學習新課改的過程中，筆者認識到創新思維的培養在數學教學中的重要作用，認識到培養學生的創新思維是素質教育的核心任務，是提高職業學校數學教學成績的有效手段，下面就此談幾點認識。

1創新思維的內涵及其特征

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。數學教學中所研究的創新思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發現新事物、揭示新規律、創造新方法、解決新問題等思維過程。盡管這種思維結果通常并不是首次發現或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發現或超越常規的思考。……