從山西省一所地方高校看大學英語教學及改革

摘 要:很久以來，英語都是我國從小學生到大學生的必修課。隨著20世紀80年代中國經濟的飛速發展和“對外開放”政策，英語教學也經歷了根本性的變化。通過對山西省一所普通高校部分學生的問卷調查，文章簡要回顧大學英語教學改革的歷程，及此次改革的及時性。

關鍵詞:大學英語;大學英語四級;語言應用能力;改革;學生需求

中圖分類號:H319文獻標識碼:A文章編號:1000-8136(2009)17-0106-03

1 背景介紹

我國的英語教學開始于20世紀70年代，盛行于21世紀初期。早期，英語只是初中一年級以上學生的必修課。20世紀70年代末80年代初，由于文化大革命的影響，以及當時有限的資源，學生基本沒有什么機會在課堂之外學到英語。到20世紀80年代中期，隨著我國的改革開放，英語也開始顯現出它的魅力。到20世紀90年代時，英語已經成了從小學三年級到大學二年級學生的必修課。有些父母甚至不遺余力地把他們剛剛年滿五周歲的孩子送到各種各樣的英語補習班。成年人也會被要求參加不同的英語水平考試，比如高考、研究生入學考試、大學英語四、六級、專業英語四、八級等。

蔡基綱教授把我國的英語教學，尤其是大學英語教學，分成了3個階段。他把1986年《大學英語教學大綱——理工科用》和《文理科用》兩個版本的出臺作為第一階段的終點;第二階段止于2001年，兩部大綱在1999年合并成了一部《大學英語教學大綱(修訂本)》，為全國的大學英語教學設定了統一的標準。此大綱明確了在提高學生的閱讀能力的同時，使他們獲取聽、說、讀、寫技能的要求(教育部，1999:1);第三階段始于2002年國家教育部正式頒布大學英語教學改革項目，這一項目標志著我國英語教學的新時代。……