用英文動畫片銜接大一學生的英語語言知識

【摘要】 使用英文動畫片進行英語教學需要從選材、授課的目的和內(nèi)容以及教學的手段方面進行分析和論證，以求得到有效的授課思路和技巧。【關(guān)鍵詞】 大一學生 英文動畫片 教學 分析

如何使大一學生適應(yīng)大學英語的學習，如何授課使他們的高中英語和大學英語能更好的銜接一直是大學英語教師思考的問題，經(jīng)過一線授課教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對學生的聽說培養(yǎng)應(yīng)放在首位，聽說的很好的材料之一就是英文動畫片。看動畫片學英語并不是中小學生的專利，剛剛步人大學的學生同樣可以看動畫片學英語。像迪斯尼，皮克斯等出品的各個動畫片更是老少皆宜的優(yōu)秀作品，在影院和網(wǎng)絡(luò)上廣為流行。在大學沒有專門的英語視聽影視教材，教師只能自行安排，所以在對英文動畫片的授課需要從多方面進行分析和探討，以便于提高大學生英語聽說能力。

一、選材方面

英文動畫片雖然在中國廣為觀眾所喜愛，但是在這林林總總的動畫片中，還是有些不太適合授課的所以選材上一定要嚴格把關(guān)。可以從以下幾個地方入手：

1 在思想內(nèi)容或電影主題上，對學生有振奮精神的，思想積極向上的。如宣揚愛國的《戰(zhàn)鴿總動員》宣揚正義的《超人總動員》宣揚自由的《小雞快跑》贊揚親情的《海底總動員》勵志型的：《拜見羅賓遜一家》友誼型的《冰河世紀3》《熊兄弟》歌頌愛情的《怪物史萊克》等等都很適合教學，除了給學生語言知識外，對學生思想的引導更是占有主要地位。

2 在文化上能體現(xiàn)英美文化特點的，培養(yǎng)學生跨文化交際意識的。Juri Lotman認為，“沒有一種語言不是根植于某種具體的文化之中的：也沒有一種文化不是以某種自然語言的結(jié)構(gòu)為其中心的。”(Juri Lotman and B.AUspensky 1978)每個英文動畫片里都包括英美文化的方方面面。如美國人總是強調(diào)DIY(自己動手)，做事要獨立，就可以看《拜見羅賓遜一家》如果想要了解英美的宗教信仰《埃及王子》就是個很好的例子，還有反映賽車文化的《賽車總動員》反映動物保護主義的《叢林大反攻》等等。

3 在語言上間匯里少生僻詞，語音上以標準音為主，語法上以正統(tǒng)為主的影片。剛?cè)雽W的大學生詞匯量較少，而動畫片里的用詞多數(shù)是使用大學英語四六級詞匯，在保證學生學習英語心理不受打擊的同時，提高詞匯量，并學習更多的表達法。如《冰河世紀》除了幾個表示動物的詞在大學英語四六級詞匯大綱里沒有外，幾乎都是比較簡單和常用的表達法。而《獅子王Ⅰ》因為有莎士比亞的《王子復仇記》的因素，對話里到處都有經(jīng)典的對白，語音發(fā)音清晰，音調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)。

4 在形式上，以輕松為主，風趣幽默，避免為了教學而教學的死板板的形式，也要注意授課的對象的心理年齡。所以對待大學生就不要使用《白雪公主》，《小熊維尼》，《丑小鴨》之類適合中小學生年齡學習的英文動畫片。既要體現(xiàn)出這類視聽材料的活潑，又要避免太幼稚或混亂。像《怪物公司》雖然反映的是兒童的事情，但是主題還是從成年人角度考慮的，就可以拿來授課用。

二、授課目的和內(nèi)容

1 鍛煉英語聽力

對剛?cè)雽W的大學生進行英文動畫片授課，給這些非英語專業(yè)大學一年級學生在外教師資條件不足的情況下，提供了學習原汁原味的英語的機會。這樣不僅僅可以只聽到英語教師講的英語，更可以學習動畫片里標準的語法和地道的發(fā)音，這也是大學一年級學生在大學開始時要牢靠的掌握的。至于讓他們看更多的英文電影，聽到各種口音和方言，拓展知識面，那是在此基礎(chǔ)上才能進行的，是高年級的課程。

2 鍛煉英語口語

大一學生的口語主要存在兩個問題：一是沒有膽量說英語，也缺乏激發(fā)情感進行表達的環(huán)境：二是沒有表達內(nèi)容，學生經(jīng)常不知道該說什么，有什么說的。學習的過程應(yīng)該是個由淺入深的過程，英文動畫片對大一學生來說，在語言表達的難易度上是可以接受的。學生的學習積極性受到了激發(fā)，也看到許多在中小學時學的常用英語是如何在英文動畫片中被淋漓盡致的使用的。動畫片也是一個提供語言的特定場景的素材，在觀看的過程當中往往不自覺的進行了口語的練習，反復學習有了一定積累后，掌握了較多的英語表達法，在說英語時，因為有話說了，膽量自然也會提高，場景的刺激也激發(fā)了講話的熱情。

3 學習英美文化

刺激學生的學習興趣，開闊他們的視野。英國是一個海上國家，她的歷史包含了殖民史和海上征服的內(nèi)容《風中奇緣》這部動畫片就從側(cè)面反映了早期英國的殖民文化：征服、侵略、掠奪對美麗富饒的印地安人民的土地進行了殘酷的破壞《汽車總動員》賦予了汽車以人類情感，他們有喜怒哀樂，眾所周知，美國是生活在車輪上的國家，汽車與人們的生活息息相關(guān)，所以，影響了幾代人的《變形金剛》近幾年又被翻拍成真人版電影也不足為奇。另外，美國科技的不斷進步與創(chuàng)新，也反映在對外太空、神秘的外星人的研究，從《機器人瓦力》上我們就可窺見一斑。機械時代的到來，極大地改變了人們的生活和思想，如《拜見羅賓遜一家》展示了未來的大工業(yè)化的新科技。

4 培養(yǎng)語用能力，增強文化交際能力

著名語言學家J.Lyons指出：“只有當人們充分了解了文化或文化的作用時，才能全面理解由語法和詞匯表現(xiàn)出來的語言的各種意義。”在一定的場景當中，語言的表達有著特定的意義。如果場景不同，對象不同，同樣的話會有不同的含義。動畫片可以提供不同的場景給大一新生，讓他們知道什么時候，什么地方說什么話是合適的。如“Fine”在《冰河世紀I)沖意思較多，有時當“還行，可以”，有時表示“算了BE\"表示厭煩，這不是單純的查字典就可以學得或驗證的。學習者可以站在每一個角色的角度上，學習他們的說話內(nèi)容和說話方式，體味當事人的心情，使鮮活的語言色彩斑斕地投射到學習者的腦中。

三、教學手段

多媒體成為越來越多的外語教師使用的授課工具。因為多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻于一身，營造了一個個多彩的世界。在播放英文動畫片時，如果多媒體的音質(zhì)和分辨率都很高，學習起來就不會影響聲音和視頻。如此，多媒體的綜合性技術(shù)為教師的教學提供了多種保障。

綜上所述，只有對英文動畫片教學的授課進行分解、分析和論證之后，才能找出授課的最佳方案和授課具體步驟，為更好的教學做出充足的準備。