淺析英語原聲電影在我國高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 英語原聲電影融合字幕、語音、圖像等各種信息傳播介質(zhì)，在外語教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用。探討英語原聲電影在我國高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，可著眼于聽說、詞匯、文化等三方面。利用原聲電影輔助英語教學(xué)不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其語言的綜合運(yùn)用能力的有效途徑。【關(guān)鍵詞】 原聲電影 英語教學(xué) 聽說 詞匯 文化

近年來隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展。英文原聲電影材料在外語教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用。英語原聲電影融合了字幕、語音、圖像等各種信息傳播介質(zhì)，其信息量之大是任何其他形式的媒體不可比擬的。相對傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它更能以圖文聲情并茂的表現(xiàn)手段，極大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高學(xué)生參與英語運(yùn)用的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加了訓(xùn)練量，從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，自然習(xí)得英語。英文原聲電影的優(yōu)點(diǎn)主要在于：①提供豐富的文化知識：②通過真實(shí)畫面的刺激，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)副語言知識：③創(chuàng)建一個(gè)立體的目標(biāo)語習(xí)得環(huán)境：④趣味性強(qiáng)，易于被學(xué)生接受，增強(qiáng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

1 利用英語原聲電影輔助教學(xué)的理論背景

1.1 心理學(xué)與現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)提供的理論基礎(chǔ)

心理學(xué)對人類記憶特點(diǎn)研究提供的數(shù)據(jù)表明：人從聽覺獲取的知識能夠記憶15％，而3天的遺忘率高達(dá)80％：從視覺獲取的知識能夠記憶25％，3天遺忘率為50％：如果同時(shí)使用聽覺與視覺兩種感官獲取信息，記憶效率為65％，而并非簡單的兩者相加40％，同時(shí)3天的遺忘率僅為1 8％，若口頭再加以不斷重復(fù)已獲得的視聽信息，遺忘率將更低。因此可以得出多種感覺器官的同時(shí)調(diào)動(dòng)和參與將大大有助于記憶，這一點(diǎn)與現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)對人大腦研究的結(jié)論也是一致的。即大腦的許多皮層區(qū)域若同時(shí)受到刺激，將會產(chǎn)生類似共振的效果，語言信息會相互傳遞、轉(zhuǎn)換和處理，從而大大增強(qiáng)大腦的刺激強(qiáng)度，增強(qiáng)記憶力。英語影視資料聲形并茂，需要學(xué)生既認(rèn)真觀看，又仔細(xì)聆聽，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，提高記憶率。

1.2 語言學(xué)家關(guān)于語言習(xí)得的理論

美國學(xué)者K rashen的二語習(xí)得理論告訴我們：成人發(fā)展語言能力主要依靠兩種途徑，即語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得。前者指有意識的學(xué)習(xí)外語知識，后者則類似兒童習(xí)得母語一樣，通過在語境中實(shí)際交際獲得。語言學(xué)家Chomsky認(rèn)為人具有天生的習(xí)得語言的能力，即人只要置身于某種語言環(huán)境中，就能在較短時(shí)間內(nèi)形成語言能力。因此理想的目標(biāo)語環(huán)境是促使學(xué)生學(xué)好外語的必備條件。英語原聲電影可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提供大量地道、標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)和真實(shí)的語言輸入，是培養(yǎng)語感、加速習(xí)得形成的好素材。

2 英語原聲電影與我國高校英語教學(xué)

目前，英文原聲電影對外語教學(xué)的積極作用已為國外許多外語教學(xué)研究者所認(rèn)可，包括美國在內(nèi)的很多國家都已開展了這方面的研究，影視字幕也被逐步引入外語教學(xué)實(shí)踐之中。下面，筆者擬從聽說、詞匯、文化等三方面，探討英語原聲電影在我國高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 英文原聲電影提供更多聽說的機(jī)會

聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人們間的對話，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言。通過反復(fù)聽說，學(xué)生既能積累詞匯，掌握常用的口語句型并理解這種句型的適用環(huán)境，又能在潛移默化中培養(yǎng)語感，感受不同的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語速所攜帶的大量信息。此外，電影中的人物使用各自該用的語速說話，這有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實(shí)際場合的正常語言。提高英語聽力、口語有很多種方法，像聽廣播新聞)如BBC、VOA等)、看電視新聞、聽各種磁帶、朗讀、背誦等，但最能激發(fā)學(xué)生興趣的，還是英美原版電影，因?yàn)樗型暾墓适虑楣?jié)，體現(xiàn)了真實(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生感受到真正的跨文化交流。連續(xù)聽兩個(gè)小時(shí)的聽力材料會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，連續(xù)看兩個(gè)小時(shí)的英美原版電影，學(xué)生卻津津有味，情緒高昂。這兩者之間的差別是不難想象的。

英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，它包括的內(nèi)容豐富多彩，涉及生活中的方方面面。英語教學(xué)中原聲電影的運(yùn)用能將學(xué)生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調(diào)動(dòng)起來，將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流。給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，將英語學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N自然的交流活動(dòng)，讓他們自覺地參與到英語教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。在對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造一定的聽、說環(huán)境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個(gè)語言環(huán)境要想提高學(xué)生的聽、說能力則很難。電影欣賞可以實(shí)現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)而真實(shí)的場景，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，從而更加激發(fā)學(xué)生聽英語和說英語的熱情。

2.2 影視材料在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

影視材料中的影視字幕是一種有效的擴(kuò)大詞匯量的工具。影視字幕比傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)工具，即書面的文章更有趣，而且它所提供的豐富的視覺信息也大大增加了詞匯習(xí)得的機(jī)會。根據(jù)K rashen的語言輸入說，要使語言習(xí)得得以發(fā)生，有必要使學(xué)習(xí)者理解的輸入語言包含稍高于其現(xiàn)有能力的語言項(xiàng)目。所以，在影視教學(xué)中，我們應(yīng)選擇稍高于大學(xué)生英語當(dāng)前水平的影視材料來教學(xué)，而不是一些簡化的外語影視材料、非真實(shí)的影視材料。帶有字幕的真實(shí)影視材料如果使用得當(dāng)?shù)脑挘瑫蟠髢?yōu)于簡化的影視材料或不帶字幕的真實(shí)影視材料。真實(shí)的影視材料可以用于英語課堂，可以用來教授二語詞匯。但教師必須注意如何合理地利用字幕，控制字幕的語言、使用時(shí)間和方式，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)所采用的影視材料難度只是略高于學(xué)生的水平時(shí)，教師可以試著不放字幕：但如果所采用的影視材料難度較大時(shí)，可以采用“三步法”，即讓學(xué)生觀看同一材料三遍。第一遍帶有中文字幕，第二遍帶有英文字幕，第三遍則沒有字幕。第一步讓學(xué)生了解影片的大意，辯識新的詞匯。第二步提供給學(xué)生他們所聽到的每一個(gè)詞的拼寫形式，進(jìn)一步強(qiáng)化在第一步中習(xí)得的內(nèi)容，從而為在第三步中沒有任何書面輸入的幫助下理解影片以及掌握新的詞匯奠定基礎(chǔ)。

2.3 英美原聲電影促使學(xué)生深入了解英美文化

英文電影是西方文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷都有很多與中式思維存在差異的地方，而這些通過語言表達(dá)出來的文化差異，卻不能僅僅用語言來分析透徹，這就需要我們對西方文化的一些特點(diǎn)加以了解，在了解的基礎(chǔ)上再逐點(diǎn)分析，不斷地加以總結(jié)，用心體會東西方價(jià)值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異。通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。影視字幕體現(xiàn)出來的文化語言，通過電影真實(shí)畫面的刺激，我們可以深刻了解到該文字體現(xiàn)的文化民俗等。例如，在美國，學(xué)生花錢是能省就省，所以讓人搭便車或共乘是常有的事，不僅車租或油錢可以共同分擔(dān)，如果是長途旅行，還可以輪換開車。在中國，跟不太熟的人一起長途開車或共乘的習(xí)慣并不常見。只要留意電影中的小細(xì)節(jié)，就能觀察到與我們大不同的風(fēng)俗習(xí)慣或生活方式，深刻理解字幕出現(xiàn)的carpool的文化內(nèi)涵。

語言是社會文化的反映，二者同時(shí)產(chǎn)生。相互依存并行發(fā)展。離開特定文化背景的語言是不存在的。要真正掌握好一門語言，必須了解產(chǎn)生使用這種語言的特定社會文化背景。因此，英語教學(xué)不能只局限于語言系統(tǒng)本身，即語音、詞匯和語法知識，而應(yīng)把和英語有關(guān)的文化背景知識系統(tǒng)地、明確地納入教學(xué)中。如，講解中西方身勢語的區(qū)別，告訴學(xué)生在跨文化語言交際中身勢語也存在文化差異：thumb down是西方語言交際中特有的動(dòng)作，它表示給對方的鄙視。電影作為一種文藝作品和文化載體，是了解英語國家文化的窗口。又如《十戒》(Ten Commandments)能幫助我們了解西方的宗教文化：《光榮》(Glo ry)、《亂世佳人》(Gone with the Wind)又把我們帶到美國南北戰(zhàn)爭的硝煙中《尼克松》(Nixon)、《驚爆十三天》(Thirteen Days)則使我們了解了冷戰(zhàn)時(shí)期美國的政治生活。總之，優(yōu)秀的影視作品是幫助學(xué)生了解西方文化必不可少的途徑。

3 結(jié)語

英語原聲電影繁多，要選擇適合的影片才能讓學(xué)生真正受益。哪些電影適合用在英語課堂上呢?選擇電影時(shí)教師需注意以下四個(gè)方面：一、看此電影是否能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍：二、看此電影是否有較大的常用流行語言含量：三、看發(fā)音是否清晰地道：四、盡量選擇雙字幕(中文和英文字幕同時(shí)出現(xiàn)在屏幕下方)影片。總之，在精挑細(xì)選電影時(shí)，教師應(yīng)該把握以下原則：語言含量充足，發(fā)音地道：內(nèi)容充實(shí)，情節(jié)明了，并能涵蓋和表達(dá)較多的國外文化內(nèi)涵：思想健康，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

綜上所述，利用電影進(jìn)行英語教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，有助于在一個(gè)非英語環(huán)境中營造一種目標(biāo)語氛圍，使學(xué)生在這種較為真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感受中西方文化差異，既學(xué)到正確的語言知識，又學(xué)到得體的語言用法。這種融語言于文化背景之中的外語教學(xué)手段不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其語言的綜合運(yùn)用能力的有效途徑，值得進(jìn)一步研究和探索。