動漫專業實驗教學模式改革研究

【摘要】 動漫產業對高素質動漫專業人才的需求日趨強勁，這給當前該專業的教學目標、教學內容及學生的學習方式等都提出了新的課題。這就需要我們不斷修正當前的教育意識與教育觀念，完善實驗教學和管理體系，構建開放型、科研型教學模式，注重與動漫專業重實踐重應用的特點相結合，在實驗教學中將理論和實踐高度結合，培養學生的動手能力和創新能力。【關鍵詞】 動漫 培養模式 實驗教學改革

動漫專業是一門實踐應用型學科，動漫已不再是傳統意義上動畫片的單一化概念，它不僅包括靜態的漫畫雜志、書籍、卡通，還包括動態的漫畫音像制品以及漫畫的周邊產品和Coplay(模仿秀)等等，這就需要動漫設計者擁有廣博的知識和較強的動手能力。就目前來看，全國動漫產業在各地如火如茶地發展，涌現出了如《喜羊羊與灰太狼》、《秦時明月》、《小破孩》之類的經典動漫作品，但是，不可否認的是優秀動漫專業性人才的缺乏已經成為了制約整個動漫產業發展的瓶頸。據《北京考試報》相關報道：截至2008年年底，我國開設動畫專業的高校數量已達到了400余所，如果計算所有涉及動漫專業的高校院系，總數則超過1000所。由此可以看出，專業人才儲備不可謂不豐富，然而，我們驚人的發現，由于學校教育目標和就業觀念的錯位，在金融危機的作用下進而導致了一邊是學生就業率始終在低位徘徊、一邊是用人單位很難招到急需的專業人才的尷尬局面。究其原因，其根本還是在于動漫專業教育體系的矛盾與缺失，師資水平不足、專業建設積淀不夠、實驗配套設施落后等種種原因使得絕大多數的動漫教育仍然僅僅著眼于理論層面，而沒有給予實踐環節以足夠的重視與支持，更毋庸談及同企業良好的對接了。特別是針對近幾年來在整個產業中新理念、新技術、新手段源源不斷地涌現從而對動漫專業人才的要求也越來越高這一課題，明顯應對不足。于是，深化動漫專業實驗教學改革，優化教學方法，探索既掌握專業軟件與動漫設計制作核心技術又能及時適應行業發展和技術進步需求的高等應用型人才、復合型人才培養模式具有重要意義。

一、轉變觀念完善實驗課程體系

認真論證實驗項目內容以反映新技術、新知識，注重以培養學生創新能力為目的，對各種實驗類型進行整合，按照人才培養目標的總體要求構建新的實驗教學體系，其基本框架可以定為“一個實訓中心，三個培養層次，多個實驗模塊”。一個實訓中心包括圖形軟件室、數碼繪畫寫生室、MAYA三維動畫室、定格動畫室、動畫非線性編輯室、后期輸出實訓室、多功能影視動畫攝影棚、動態捕捉實訓室、動畫集群渲染服務平臺等三個層次為專業基礎實驗、專業實驗和應用創新型實驗三個層次的教學實驗平臺：多個實驗模塊是指以實驗類型為單元組建實驗課程模塊，承擔實驗課教學工作，從而建立實驗教學開放型、學生參與科研開放型、學生科技活動開放型、自選實驗課題開放型及儀器設備開放型、面向社會開放型的綜合教學、科研及培訓平臺，打造具有適應動漫專業特色的實驗教學體系。

這種實驗教學體系不僅打破了實驗室純粹為理論課教學服務的單一模式，擴展了實驗室功能，強化了實驗室在學生培養中的地位和作用，而且還為學生爭取更為寬松的實驗環境提供了有益的探索，對培養學生的創新能力和設計實踐能力方面起到了不可或缺的作用。

二、完善實驗教學和管理體系

(一)強化師資隊伍的建設

培養一批高素質的實驗室工作人員，引進校外有豐富實踐經驗的從業人員，返聘已離崗的高職稱實驗技術人員或教師，調整實驗師資專業以及年齡層次分布，爭取建立一支高水平的創作、教學、科研的師資隊伍，同時大力支持教師工作室的建設。

(二)構建一流的實驗教學環境

建立圖形軟件室，數碼繪畫寫生室、MAYAZ，維動畫室、定格動畫室、動畫非線性編輯室、后期輸出實訓室、多功能影視動畫攝影棚、動態捕捉實訓室、動畫集群渲染服務平臺等多個專業實驗室，形成一個專業基礎實驗、專業實驗和應用創新型實驗三個層次的教學實驗平臺。同時，創建高水準的實驗室管理系統，使軟硬件能夠非常良好的結合，最大限度發揮實驗設施的功能和作用，構建一個一流的實驗教學環境。

(三)完善實驗教學大綱

切實結合動漫專業的特點制定行之有效的實驗教學大綱，根據不同的課程特點評估實驗課學時的合理性。同時，制定系統規范的實驗指導教材，以便讓實驗教師和管理人員能明確實驗教學的目的，完備實驗報告和實驗記錄，改變學生固有的重理論輕實驗的觀念。

(四)實驗教學的分層化和方向化

動漫創作是一個團隊的集體創作，細分為很多部門，不可能讓所有學生都是全才或者所有學生只向一個方向發展，我們應該根據人才需求在層次上和方向上的差異，在教學中既注重高級設計與創意人才的培養又注重制作應用型人才的培養、既注重前期人才的培養又注重中期、后期人才的培養。

(五)整合實驗課程

實驗課程可分為動漫前期、動漫中期、動漫后期等三大類，然后從易到難、從驗證到創作，逐步提高，形成“漸進式”的理論和實驗教學體系。實驗教學的層次可分為認知實驗、專業基礎實驗、專業訓練實驗、創作應用實驗、綜合創新創作實驗等多個層次，進行分層次、模塊化的教學。

(六)改革考核方式

改革傳統的量化考核方式，著重考核學生實驗設計能力、綜合分析能力及創新能力。依據不同的課程性質)如專業課、基礎課、選修課等)對學生的考核而有所側重，對不同的課程形式(理論加實驗課、獨立實驗課、實訓課)考核標準有所區別，依據是每個實驗的完成情況進行評分，同時兼顧整體。對專業知識要求較高的實驗可以相應地設計一些對學生核心知識點的考核，以確保學生完成實驗的效果與效率，使其能真正理解實驗原理、掌握實驗技能對綜合創作設計實驗，主要根據整體的藝術效果以及創新性進行考核。

三、構建開放型、科研型教學模式

(一)時間和空間的開放

通過時間和空間的開放，學生可以合理安排上課時間與課余時間，根據自己的特點、興趣愛好或教師提供的實驗項目自主地進行實驗。認知實驗、專業基礎實驗可以在實驗室內完成，專業訓練實驗、創作應用實驗和綜合創新創作實驗可以走出實驗室。這種教學模式不再拘泥于時間和空間的限制，可以充分發揮學生的積極性和主動性，學生可以結合課堂上所學的理論知識進行實驗訓練，有助于加深對專業知識的理解。同時，學生也有更充足的時間去熟悉各種實驗設備及其操作方法，不僅有利于學生繪畫、設計、電腦專業軟件等技能訓練，而且對培養學生的創新意識和開拓精神、提高學生的動手能力都具有非常重要的作用。

(二)實驗項目的開放

傳統的實驗教學往往是給全體學生規定好了實驗項目和操作方法、步驟，學生則是按部就班的依葫蘆畫瓢，這樣既抹殺了學生的創新精神，也遏制了學生的個性化發展。為此，我們可以因材施教，根據學生的愛好和特長給他們提供不同的實驗項目，甚至可以讓學生根據自己的特點自主設計實驗項目。這樣可以讓學生在實驗中更有選擇性和目的性，而不是傳統的一刀切方式，這對于提高了學生的專業素質和綜合能力具有重要意義。

(三)教師科研向學生開放

教師在開展的科研活動中，積極吸引學生參與，讓學生在科研項目中得到鍛煉和提高。實訓中心定期發布研究題目，由教師根據科研項目提出實驗要求，學生在教師的指導下搜集有關實驗資料，制定實驗方案，開展實驗研究，最后結合教師的課題做出分析和總結。一方面，學生通過接觸科研實際，了解科學研究的普遍規律和一般方法，在獲得知識的同時提高分析問題和解決問題的能力：另一方面，學生在實驗中培養了創新能力，同時也豐富了學習和實踐的經歷。

(四)校企合作項目向學生開放

配合實驗課程體系，在校內已有實驗環境的基礎上，開拓與企業合作，建設融動漫研發、技術服務及培訓為一體的實訓基地，不僅使學生在實踐中檢驗所學知識，也使學生的學習成果通過企業得到驗證，切實體現動漫專業教學體系的特色。同時，在校外實踐教學的過程中，實行學校專業任課教師與動漫企業一線專家共同參與實踐教學管理，強化對課程實習等關鍵實踐教學環節的質量控制、過程跟蹤，以確保學生職業技能及職業道德養成教育的培養質量。學生在企業實踐期間，企業負責對學生進行具體的技術指導，并結合生產實際，開設專業技術課程。此外，邀請企業參與學校實訓基地的建設，專業技術人員擔任學校的兼職教師，使企業成為學校教學的有機延伸。另外，根據實際情況嘗試啟動引進企業生產線進校園工程，在校內建立動漫生產線，引進生產項目，促進師生頂崗實習機制的實施。由學校提供場地和硬件配套，由企業提供專業設備或生產項目，共同制定管理條例和制度，實施與企業崗位并軌的緩沖式教育模式，有效地進行行業養成教育和技能型獨立應用能力的培養。

(五)創建開放式網絡科研平臺

搭建專業教學學習交流的平臺，并輻射到動漫相關的行業與企業，為學生提供專業實驗資源和科研項目等服務。利用現代教育技術增強實驗教學效果，實現多媒體輔助實驗教學，將虛擬、仿真實驗與實際實驗相結合，豐富實驗教學資源，優化實驗教學過程。同時，還可以利用網絡共享學習資源，如學生可以在線學習觀摩動態捕捉、三維掃描等示范性實驗項目以及MAYA、AE等軟件類實驗項目。另外，教師也可以通過網絡進行輔助教學、在網上指導學生進行學習，學生的學習不受時空的限制，可以反復觀摩，利用他們掌握一些重點、難點問題。

四、結語

新時代、新技術賦予我們新的觀念，動漫專業實驗教學也不例外，其必然要與諸多新興技術和知識、觀念發生作用。而先進的科學技術手段和推陳出新的教學思路是實現教學目的重要保障，所以戒們不僅要培訓教師具有傳統的實驗教學的能力，還要注重新時代下的新的實驗教育意識與教育觀念，構建新的實驗教學體系。同時，也得注重為實驗室投入高標準實驗配套設施以保證學科的持續性高速發展，這樣才能為教師和學生提供現代化的開放式實驗平臺，實現研創與教學實驗設備的共享，豐富實驗教學內容提升實驗教學水平，形成教學與科研協調發展的良性循環運行機制，并最終為培養具有創新精神和創新能力的應用型人才和復合型人才服務。