淺析應(yīng)用型商務(wù)英語教改

[摘 要] 商務(wù)英語教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)模式陳舊，缺乏具備商務(wù)背景和英語語言功底師資力量的問題。針對這些問題，本文著重探討應(yīng)用型高職院校商務(wù)英語教學(xué)改革的具體措施和方法，提出構(gòu)筑應(yīng)用型教改的措施。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語教改 現(xiàn)狀 應(yīng)用型

隨著中國加入WTO之后，與國外的經(jīng)濟(jì)交往日漸頻繁，社會對外語高級人才的需求日益擴(kuò)大。近20年來，商務(wù)英語的教學(xué)與研究已經(jīng)在我國高職院校和外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)掀起熱潮。商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語的一種重要社會功能變體。商務(wù)英語復(fù)合型人才指的是具備商務(wù)運(yùn)作的專業(yè)知識，英語語言運(yùn)用能力和良好思維能力的人才。商務(wù)運(yùn)作知識的培養(yǎng)，需要教師在課堂上理論和案例知識的講授。商務(wù)英語教師需要從立體的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會和實(shí)踐理論知識。本文旨在根據(jù)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出應(yīng)用實(shí)踐性教改的措施。

一、商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)存問題

商務(wù)英語屬于專門用途英語。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)理論基礎(chǔ)知識扎實(shí)、具有良好英語和計算機(jī)應(yīng)用能力、掌握現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)、熟悉國際經(jīng)貿(mào)法律與慣例、為全國經(jīng)濟(jì)全面開放服務(wù)的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語是一門業(yè)務(wù)型語言，具有很好的專業(yè)性和實(shí)用性，這就要求高職院校在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)在英語環(huán)境下具有較強(qiáng)的商務(wù)運(yùn)作，交際和管理能力的高等技術(shù)運(yùn)用性專門人才。商務(wù)英語起步至今已有40余年，但真正的發(fā)展還是最近20來年，其發(fā)展尚不完善，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，問題主要集中體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.商務(wù)英語教學(xué)模式陳舊落后

大多數(shù)的商務(wù)英語課堂沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以教師講授為主，教學(xué)手段也和基礎(chǔ)英語課程沒有差別，傳統(tǒng)教法有其弊端。它一般是以滔滔不絕的講解， 傳授知識為主。教師的主要精力在于講授教材， 學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、消極的。由于商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展速度太快，很多大學(xué)都盲目跟風(fēng)，沒有按照商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和客觀規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能在有效時間內(nèi)勝任工作，受到用人單位的質(zhì)疑。單調(diào)的教學(xué)模式只傳授商務(wù)理論知識和語言技巧，不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，無視人的主觀能動性，壓抑了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，使教學(xué)缺乏活力和動力。

2.缺乏大量具備商務(wù)背景和英語語言功底的教師隊伍

商務(wù)英語教學(xué)要求教師精通商務(wù)理論知識，又要掌握實(shí)踐操作技能，對教師各個方面的綜合教學(xué)能力都有很高的要求。而當(dāng)前大多教師畢業(yè)于外語師范或文學(xué)專業(yè)，對商務(wù)知識知之甚少。然而對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們迫切需要開設(shè)商務(wù)方面的課程和接受實(shí)用的商務(wù)知識的指導(dǎo)，而大部分的教師缺乏商務(wù)背景，缺少在公司實(shí)踐中應(yīng)用外語的經(jīng)驗，因此很難勝任教學(xué)工作的需要。

二、商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足，高校應(yīng)該對此引起高度的重視，設(shè)法在教學(xué)中彌補(bǔ)這些缺陷。而以應(yīng)用為重心的教學(xué)改革，從案例和情景實(shí)踐性教學(xué)和培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的教師隊伍兩個方面入手，推動商務(wù)英語教改的進(jìn)步。

1.重構(gòu)以應(yīng)用為主的課程體系

應(yīng)用型課程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。在現(xiàn)行的教學(xué)計劃中，實(shí)踐課往往得不到突出。因此，要設(shè)置能單獨(dú)存在的并完全在實(shí)訓(xùn)室里完成的實(shí)訓(xùn)課，如商務(wù)英語視聽說綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練。我們充分利用學(xué)校的課程建設(shè)政策，已經(jīng)完成多門專業(yè)核心課程的重點(diǎn)建設(shè)。已經(jīng)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的課程有《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)英語》、《外貿(mào)函電》、《國際市場營銷》等課程，商務(wù)類課程模板的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則包括外貿(mào)函電模擬實(shí)訓(xùn)，國際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，國際支付與結(jié)算實(shí)訓(xùn)，溝通商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)。

在商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)中引入案例教學(xué)。通過互動式情景教學(xué)，將各種各樣的具體情況引入課堂，讓學(xué)生參與其中，主動運(yùn)用理論。模仿真實(shí)貿(mào)易場景，應(yīng)用多媒體教學(xué)，鼓勵學(xué)生角色扮演，讓學(xué)生體驗真實(shí)的貿(mào)易流程。同時，采取“走出去”的指導(dǎo)模式，和相關(guān)單位建立聯(lián)系，建立長久的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生利用寒暑假分批到外貿(mào)公司去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生每人寫一份實(shí)習(xí)報告，教師根據(jù)實(shí)習(xí)報告和單位反饋意見進(jìn)行問題總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，有針對性地傳授相關(guān)的商務(wù)知識。

2.建設(shè)商務(wù)英語“實(shí)戰(zhàn)型”師資隊伍

商務(wù)英語專業(yè)教師缺口較大，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)造成困難。應(yīng)該強(qiáng)化青年教師崗前培訓(xùn)，切實(shí)提高青年教師專業(yè)教育教學(xué)能力和水平。加強(qiáng)對教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，逐步完善教師培訓(xùn)方式，多層次，多渠道地安排教師參加適合教學(xué)需要的公司實(shí)習(xí)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。并鼓勵教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。

總而言之，商務(wù)英語教學(xué)改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將枯燥的書本知識變成應(yīng)用型的技能。商務(wù)英語實(shí)踐性教學(xué)改革是一項長期工程，如何在教學(xué)實(shí)踐中促成學(xué)生商務(wù)應(yīng)用技能與英語能力的全方位提高，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探討。

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