高職計算機基礎的應用能力培養

[摘要] 計算機已成為現代人們必備的使用工具，計算機應用能力也就成為現代教育教學的任務之一。本文從培養應用能力的必要性開始，討論了計算機基礎知識和應用能力的關系，以高職院校的計算機基礎教學的轉變，探討了計算機基礎教學在現代教育下培養計算機應用能力的重要性。

[關鍵詞] 計算機基礎教學方法應用

計算機基礎已成為我國各所高校均開設的課程，其重要性和基礎性也日漸凸顯。我校作為一所高等職業教育院校，在計算機基礎教學中，則需更加注重對學生應用能力的培養。

一、注重應用能力培養的必要性

1.社會需求。在信息時代的今天，計算機已成為人們工作生活中不可或缺的重要能夠部分。目前有一個流行的說法，當今社會的人需要要三種能力“英語”，“駕駛”和“計算機”，從以上可以看出，能夠應用和操作計算機，已成為我們必須具備基本的能力。

2.現代教育需求。計算機的應用越來越普遍，其重要性也不言而喻，計算機與語文、數學、外語等基礎教學科目一起成為了現代教育的教學內容，培養學生計算機的應用能力也就成為學校教育責無旁貸地的職責。

3.對高職更高的要求。高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分，而且國家把高職教育定位為培養操作型、應用型的人才，所以對高職學生的計算機基礎教學也應該注重對操作、應用的能力培養。高職高專的計算機教育不同于學生以往的中專或中學的基礎教育，計算機應用能力不僅是計算機知識本身，是對其他知識的擴展、應用和創新。

二、計算機基礎知識和應用能力的關系

1.基礎知識的學習必要性。計算機學科畢竟是一門科學技術，客觀上具有基礎性和發展趨勢的關系。因此，強調計算機應用基礎教學要給學生予堅實的基礎，因為基礎性可提高學生對計算機本質的認識。例如我校以往多屆的計算機應用基礎教學中，部分專業學生因為基礎知識沒有掌握，上機操作就有一定困難。

2.應用能力培養的重要性。高職計算機應用基礎教學中，以“能力本位”，計算機應用基礎教學的教學內容中Windows的基本操作，Word文字處理軟件，Excel電子表格，PowerPoint演示文稿都是以實踐操作為主，但是學生只是孤立的、機械的掌握的理論知識，也不能真正達到教學的效果。例如曾有學生卷面成績很高，一遇到操作就什么都不會了，這便是不注重應用能力的弊端。

3.基礎知識與應用能力是相輔相成。根據教育部對各專業計算機基礎教學大綱，遵循計算機學科的教學規律和基本特點，在講授計算機基礎知識上，重點突出使用操作技能的教學院則。高職計算機基礎教育應注重“素質培養”、“知識學習”和“技能訓練”的結合，采用理論精講、實踐多做、注重能力、力求能力、力求創新的基礎課程培養模式。

三、教學與考核

我校自建校之始，就對全校各級學生開設計算機基礎課程。在多年的計算機教學過程中，我們也一直在探索，始終不斷地思考如何提高學生對計算機操作的應用能力，根據現有條件，一直不斷地對計算機基礎進行教學改革，以適應新時期對計算機教學的需要。

1.教學方法的調整。我們在過去的計算機基礎教學中，以其他基礎學科的教學方法，延伸到計算機基礎課程中。只重視了基礎知識的講解，教學方法也以講授為主，教師過多重視基礎知識的講解，最后學生卻不能應用到所學知識。如二進制、計算機的工作原理等教學。這樣在整個學期教學中教師忙于講授理論知識，既花費了過多時間。學生雖然掌握一定得基礎知識，而實踐能力卻不足，學習效果較差。

而后，我們逐漸意識計算機學科的實用性特點，計算機教學得目的是為了應用，所以在教學中我們對于基礎知識降低要求和難度，摒棄了一些過多概念、與實用無關緊要的內容，轉為讓學生了解即可，重點培養學生的操作實踐能力。在教學時間的安排上，將講授時間集中在應用實踐之上，轉而注重學生的應用能力的培養，教學方法也調整為講授和演示教學、實踐上機相接合的方式上來。

2.考核方式的調整。在以往的計算機教學中，基礎知識是教學的重點，考核方式以閉卷筆試方法為主。這樣不能客觀地反映出學生的真實計算機應用水平，所以我們也一直探索對考核方式的改革，加大計算機操作成績的比例，達到計算機最終成績的七成。

3.效果。從對近幾屆學習完計算機基礎課程的學生調查情況來看，學生對注重計算機應用能力的教學方法幾乎一致肯定，80%以上的學生認為以應用為主的教學方法很好，75%以上學生認為通過本課程學習后能夠應用所學知識，對自己今后專業學習有幫助。這更加肯定了，計算機基礎教學以應用為主，注重實踐的教學方法是正確的。

四、結論

計算機技術已經成為技術應用型人才智能結構的重要組成部分，因此高職院校為了更好地培養“產銷對路”的人才，在計算機基礎教學中，合理組織基礎知識和應用能力的教學，重視對其進行計算機應用能力的培養，熟練掌握計算機操作。

參考文獻:

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